摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，衍生出了微課教學(xué)這種新型的教學(xué)模式。而老師想要有效的提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)水平，就要重視將微課復(fù)習(xí)方式融入實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)中。微課教學(xué)可以有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量，而且老師使用微課帶著學(xué)生復(fù)習(xí)有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到新的知識(shí)，所以各數(shù)學(xué)老師要重視使用微課進(jìn)行教學(xué)。而老師使用微課教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，可以更好地打造高效的課堂教學(xué)模式。老師利用微課教學(xué)可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本文將對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行深入的解析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);微課;應(yīng)用研究

初中數(shù)學(xué)老師在帶著學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主題科學(xué)地選擇合適的教學(xué)素材，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的微課教學(xué)視頻的時(shí)候，為了提升微課教學(xué)視頻的質(zhì)量，應(yīng)該使用先進(jìn)的信息技術(shù)的設(shè)備與軟件制作數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課教學(xué)視頻。此外，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)的實(shí)際情況以及復(fù)習(xí)的需求創(chuàng)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課視頻的共享平臺(tái)，這有助于將微課的價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來。微課是信息技術(shù)不斷進(jìn)步衍生的一種新型的教學(xué)方式，將微課的教學(xué)模式應(yīng)用在實(shí)際的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，可以有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。所以，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教師要重視讓微課教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮充分發(fā)揮出來，以此提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的質(zhì)量。

一、 老師要善于使用微課，并重視體現(xiàn)學(xué)生的主體位置

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育部門認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢，并提倡初中教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該將教材中的內(nèi)容和信息技術(shù)有效地進(jìn)行結(jié)合。這不但能大大地提升初中教學(xué)課堂的質(zhì)量，而且能為社會(huì)發(fā)展培育出更多的人才。但是許多數(shù)學(xué)老師在制作微課教學(xué)課件的時(shí)候，往往是根據(jù)教材的內(nèi)容制作。這種制作的方式就在一定的程度上忽略了學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，而且這樣的微課教學(xué)并不能有效地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。所以，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教師在制作數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課教學(xué)課件的時(shí)候，應(yīng)該注意讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課件具有一定的系統(tǒng)性以及規(guī)范性。這就需要初中學(xué)校應(yīng)該定時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的制作微課的培訓(xùn)。例如，在學(xué)校中舉辦教師的微課制作比賽，以此促使教師提升微課制作專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)該積極地引進(jìn)的一些優(yōu)秀的微課教學(xué)資源，并邀請(qǐng)一些專業(yè)的微課制作人員和老師微課制作進(jìn)行深入的交流探討。這有助于提升教師微課制作的積極性，以及微課制作的專業(yè)性。此外，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)微課制作成立專業(yè)的小組，對(duì)數(shù)學(xué)教師制作微課數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教程進(jìn)行指導(dǎo)，以此提升教師制作微課教學(xué)的專業(yè)性。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師在初中教學(xué)課堂上開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該重視將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。這不但能將生動(dòng)形象數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的微課視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，而且有助于提升學(xué)生更系統(tǒng)的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且老師在制作數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課教學(xué)視頻的時(shí)候，還可以將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)融入教學(xué)視頻中，這樣學(xué)生在觀看數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候能更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，老師還可以借助微課教學(xué)視頻將一些重要的解題技巧詳細(xì)具體的呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣有助于學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧，這對(duì)提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。而且老師借助微課教學(xué)視頻可以將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)更直觀地表達(dá)出來，這有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力以及邏輯思維能力，從而讓學(xué)生將所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)更深刻的記住。而老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)測試的時(shí)候，應(yīng)該給予充分的尊重和鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的積極性，而這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著十分積極的意義。例如，老師在帶著學(xué)生復(fù)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時(shí)候，老師就可以在微課教學(xué)中融入一些生活常見的負(fù)數(shù)以及正數(shù)，這不但能有效地吸引學(xué)生的注意力，而且這種教學(xué)可以為學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營造一個(gè)輕松愉悅的復(fù)習(xí)氛圍。

老師除了要將一些有價(jià)值的解題思路融入微課教學(xué)視頻中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將想法表達(dá)出來，這不但有助于讓學(xué)生及時(shí)地了解自己復(fù)習(xí)的不足，而且有助于數(shù)學(xué)老師更好地指導(dǎo)學(xué)生。此外，為了有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，老師可以針對(duì)提升學(xué)生的思維能力設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的方案。例如，老師在帶著學(xué)生復(fù)習(xí)《有理數(shù)的加減法》這部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師在制作微課教學(xué)視頻的時(shí)候，就可以將相關(guān)的可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的題型融合到復(fù)習(xí)的過程中，一面帶著學(xué)生復(fù)習(xí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，一面帶著學(xué)生攻克有價(jià)值的數(shù)學(xué)題型。這樣的教學(xué)視頻可以有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)的興趣，而且有助于讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，這不但有效地增加了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的趣味性，而且大大地提升了學(xué)生參與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。

二、 借助微課提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)水平

第一，想要改變上述教學(xué)中的情況，數(shù)學(xué)老師就要將微課引入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)中來。而數(shù)學(xué)老師想要有效地在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中開展微課教學(xué)，首先，老師就要重視設(shè)計(jì)微課教學(xué)的內(nèi)容。而在使用設(shè)計(jì)好的微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之前，老師要讓學(xué)生明白想要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要意義，在實(shí)際復(fù)習(xí)的過程中老師要重視引導(dǎo)學(xué)生按照系統(tǒng)的方式反復(fù)地練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要性以后，就會(huì)更加重視復(fù)習(xí)老師制作的微課視頻。而老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的微課視頻的時(shí)候，最好將一個(gè)數(shù)學(xué)題型分解成幾個(gè)微課視頻，這樣的教學(xué)視頻更具有系統(tǒng)性。此外，在每個(gè)微課視頻中老師都要將復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)出來，并在微課教學(xué)中應(yīng)該明確地介紹解題的思路，學(xué)生充分地掌握復(fù)習(xí)方法以后，會(huì)更高效的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)這對(duì)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著十分重要的意義。為了讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師可以將微課視頻發(fā)給學(xué)生，這有助于學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的意義。

第二，老師除了要重視在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上使用微課的教學(xué)模式以外，老師還要重視精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，并將微課教學(xué)復(fù)習(xí)方式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中。微課復(fù)習(xí)方式可以有效地提升復(fù)習(xí)的效率，這樣數(shù)學(xué)老師就有更多的時(shí)間在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，這有助于學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。而且這樣的教學(xué)模式有助于老師更高效地帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，例如老師可以選擇在課上檢查學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成果，引導(dǎo)學(xué)生更好地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地進(jìn)行合作。此外，老師要明確在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如，老師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)教材中的《平移》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以先將制作好的復(fù)習(xí)視頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在正式教學(xué)生復(fù)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生先自主復(fù)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，然后檢查學(xué)生自主復(fù)習(xí)的情況，了解學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中掌握了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。老師再向?qū)W生提問在微課教學(xué)視頻中哪些是應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，這有助于學(xué)生更深一步的理解平移知識(shí)。這對(duì)提升學(xué)生復(fù)習(xí)平移知識(shí)的質(zhì)量，提升學(xué)生使用平移知識(shí)解決問題的效率有著十分重要的意義。

老師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況足夠了解以后，就可以正式開始引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解題方式以及復(fù)習(xí)技巧。在教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的專注性，老師可以向?qū)W生提問一些有價(jià)值的問題，學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生更熟練地掌握解答數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，一定要注意所提問的問題難度一定要合理。問題太難的話很容易打擊學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，如果問題太簡單的話，就不能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的探索數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)。而老師要想讓提問的問題合理，就要深入地了解學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)的狀況，以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度。這也有助于老師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題，這對(duì)有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)更牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著十分重要的意義。

中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是思想活潑、敏于思考，富有美妙的幻想，但認(rèn)識(shí)事物的能力還僅限于形象和直觀。通過微課，將課本的抽象知識(shí)變得形象，大大增強(qiáng)課堂活力，有助于學(xué)生主動(dòng)去理解、去探索。在繪聲繪色的微課視頻中，通過生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生們仿佛身臨其境，枯燥抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，不知不覺愛上美妙的數(shù)學(xué)。例如，在講解“正方體展開圖”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生合作交流，每個(gè)小組會(huì)得到正方體的不完整展開圖，再通過微課程，向?qū)W生展示正方體的十一種展開圖的動(dòng)畫過程，從而引導(dǎo)學(xué)生理解并牢記正方體的展開圖。學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng)，不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、 結(jié)語

總而言之，老師在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，可以大大地提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的質(zhì)量以及效率。但是數(shù)學(xué)老師想要將微課教學(xué)和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容有效的融合在一起。就需要老師在制作微課教學(xué)視頻的時(shí)候，要認(rèn)真地選取材料，精心的制作教學(xué)課件。以此讓微課教學(xué)的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上充分地發(fā)揮出來，這有助于讓學(xué)生更高效的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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作者簡介：

張宇，福建省廈門市，廈門市第三中學(xué)。