鄧競 任志梅

摘? 要：北京成功申辦2022年冬奧會預(yù)示著我國冰雪運(yùn)動將邁向新的臺階?！氨┻\(yùn)動進(jìn)校園”活動就是申奧成功后的重要舉措，它是推廣普及冰雪運(yùn)動、傳播奧林匹克文化、實(shí)現(xiàn)“三億人上冰雪”的基礎(chǔ)條件和主要形式。首都師范大學(xué)附屬順義實(shí)驗小學(xué)（以下簡稱“首師大順義附小”）作為北京市首批冰雪特色校，基于冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的背景，從文化氛圍、活動設(shè)計、校隊建設(shè)、家校協(xié)同等方面多措并舉，重參與、重育人，因地制宜地推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園，積極探索奧林匹克教育模式，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。本文以首師大順義附小為例為中小學(xué)開展冰雪運(yùn)動、落實(shí)奧林匹克教育提供可鑒參考。

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動;奧林匹克教育模式;實(shí)踐研究

奧林匹克運(yùn)動的精髓是教育，國際奧委會在全球大力推廣奧林匹克教育。由教育部、國家體育總局與北京冬奧組委共同制訂的《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學(xué)生奧林匹克教育計劃》（以下簡稱《計劃》）明確指出全國中小學(xué)要將奧林匹克教育納入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容。對于中小學(xué)生來說，冰雪運(yùn)動進(jìn)校園是奧林匹克教育的一個載體，學(xué)生通過豐富多彩的教育教學(xué)活動了解冬奧知識、感受冰雪運(yùn)動的魅力，從而推動奧林匹克教育在學(xué)校的開展。首師大順義附小作為北京市首批冰雪特色校，基于冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的背景，從文化氛圍、活動設(shè)計、校隊建設(shè)、家校協(xié)同等方面多措并舉，重參與、重育人，因地制宜地推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園，積極探索中小學(xué)奧林匹克教育模式，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、冰雪文化氛圍點(diǎn)亮奧林匹克教育

首師大順義附小利用多種途徑營造冰雪文化氛圍，在校園文化建設(shè)中，將豐富的冰雪元素與學(xué)?！吧L教育”理念融合，讓學(xué)生通過直觀和參與感受冰雪氛圍，喚醒內(nèi)心對冰雪的熱情。學(xué)校操場圍欄的特色冬奧文化墻，從歷屆奧運(yùn)會的不同視角了解冬季奧運(yùn)會的發(fā)展歷程，文化墻上的宣傳板都是由學(xué)生通過火炬?zhèn)鬟f、運(yùn)動員代表宣講的順序排列上墻?！氨斩铡薄把┤萑凇眱蓚€冬奧會、冬殘奧會吉祥物的卡通畫像在校園入口醒目可見;班級門口文化板報上“更快更高更強(qiáng)”主題的冬奧宣傳展由學(xué)生自主參與、集中整合完成。通過冬奧倒計時廣場、紅領(lǐng)巾廣播、每周升旗等渠道對冬奧知識和內(nèi)容進(jìn)行宣傳推廣。

二、教學(xué)德育融合實(shí)現(xiàn)奧林匹克教育

1.提升師資水平

要讓學(xué)生愛上冰雪項目、傳承奧林匹克精神，首先體育教師要了解并喜愛冰雪項目，首師大順義附小充分挖掘市區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，讓更多的體育教師接受專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)奧林匹克知識，成為傳播奧林匹克精神的火種。2017—2019年首師大順義附小先后有21名體育教師參加冰雪相關(guān)培訓(xùn)班及承擔(dān)冰雪體驗課程輔助教學(xué)，如表1所示，為提升冰雪師資能力奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.多學(xué)科融合的“冬奧小課堂”

首師大順義附小結(jié)合教育資源，各學(xué)科以“冬奧”為切入點(diǎn)，圍繞學(xué)?！叭n堂”理念，即“關(guān)懷生命、對接生活、助力生長”進(jìn)行點(diǎn)、線、面、體的主題整體教學(xué)設(shè)計，如表2所示，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合、全面育人。

美術(shù)、書法組教師共同備課，設(shè)計了“我驕傲，我為冬奧設(shè)計吉祥物”和“我的冬奧書法作品”單元計劃，在課堂上教師通過講述冬奧文化和宣傳口號提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生結(jié)合冬奧要素，設(shè)計出符合中國特色、地域文化特點(diǎn)的冬奧會吉祥物及書法作品。

三年級舞蹈教師結(jié)合一個滑冰隊的故事創(chuàng)編舞蹈，學(xué)生用小小的身軀演繹出滑冰運(yùn)動員遇到挫折后不屈不撓，最終走向成功。故事內(nèi)容感人，意義深刻。健美操教師將多種冰雪運(yùn)動元素融合，為全校學(xué)生創(chuàng)編了一套冰雪韻律操，孩子們在歡快的音樂聲和激揚(yáng)的動作中感受著冰雪的魅力。這套操不僅參加了北京電視臺《非常向上》節(jié)目錄制，還在北京市中學(xué)生運(yùn)動會開幕式和北京市“一校一品”體育教學(xué)改革成果展示上精彩亮相。

3.體育學(xué)科培養(yǎng)“冰雪運(yùn)動小達(dá)人”

為確保學(xué)校冰雪活動和知識全覆蓋，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校自身情況，為全校學(xué)生設(shè)計了不同課程內(nèi)容，如表3。由于場地、資金限制，全員參與滑冰滑雪課程難度較大，所以學(xué)校因地制宜，另辟蹊徑，引進(jìn)越野滑雪（滑輪）項目，讓學(xué)生在上真冰、真雪之前，提前具有技術(shù)基礎(chǔ)，同時對提高學(xué)生手臂、腿部力量和協(xié)調(diào)性具有顯著效果。

4.冬奧文化與德育相結(jié)合

學(xué)校積極開展關(guān)于冬奧的德育主題活動，讓冬奧文化在學(xué)校生根發(fā)芽，在“奔跑附小，迎接冬奧”活動中，安排小小解說員介紹各冬奧會舉辦國的情況、火炬?zhèn)鬟f、展示自己設(shè)計的冬奧會會徽等環(huán)節(jié)。“冬奧知識答題王”競賽活動，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)了冬奧。通過班級、年級競賽，最終實(shí)現(xiàn)冬奧知識在校園的全覆蓋。為期9天的“博覽冰雪嘉年華”活動，共設(shè)置了八大板塊，讓3000多名師生足不出校就能看到、摸到歷屆冬奧會珍貴藏品，如表4所示。

三、冰雪人才培養(yǎng)助力奧林匹克教育

學(xué)校在全員參與冰雪運(yùn)動過程中積極挖掘?qū)W生潛力，選拔“苗子”，建立?；╆?、花樣滑冰隊，由專人組織，利用課余時間堅持每周三次進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)行末位淘汰制（圖1）。

四、家校協(xié)同共育推動奧林匹克教育

2022冬奧會的成功申辦是每一個中國人的驕傲，每個人、每個家庭都不應(yīng)該是旁觀者，都應(yīng)該參與其中，為籌備工作貢獻(xiàn)力量。借此契機(jī)，首師大順義附小推進(jìn)家校合作機(jī)制，明確家長責(zé)任，強(qiáng)化家庭教育引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生做一名助力冬奧“小使者”。這種“角色扮演學(xué)習(xí)”能讓學(xué)生真切感受到冬奧為國家、為學(xué)校、為家庭帶來的變化，提高學(xué)生東道主意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。學(xué)校還鼓勵親子共同研發(fā)旱地冰雪游戲，在體育課中嘗試實(shí)施。在促進(jìn)家校融合中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，有多個親子項目被學(xué)校全員運(yùn)動會錄用。

五、實(shí)踐效果

1.全校師生普及了冬奧知識和奧林匹克運(yùn)動的文化內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。

2.通過主題活動設(shè)計提升了學(xué)科教師的研究能力。

3.在家校協(xié)同共育過程中增進(jìn)家?；?，為今后學(xué)校順利開展家校工作奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

4.樹立學(xué)校冰雪特色品牌，提高了學(xué)校在社會上的影響力。

六、結(jié)論

1.冰雪運(yùn)動進(jìn)校園是夯實(shí)我國冬奧項目發(fā)展的基礎(chǔ)，是進(jìn)行奧林匹克教育的有效手段，通過多角度全方位的設(shè)計，有利于學(xué)生更好地了解冰雪運(yùn)動和冬奧文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對冰雪的興趣。通過參與，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)校情況，因地制宜推進(jìn)冰雪運(yùn)動，如仿冰雪類運(yùn)動（旱地冰壺、越野滑雪滑輪等）的開展，可以讓學(xué)生足不出校就能學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動的基本技能和知識。但是此類運(yùn)動都是有針對性的輔助練習(xí)，要想提高冰雪運(yùn)動能力，還要將冰雪運(yùn)動旱地化學(xué)習(xí)與真冰真雪學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生能力。

3.家校協(xié)同共育是推進(jìn)奧林匹克教育的重要途徑，家是最小國，國是千萬家，在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生東道主意識和家國情懷。

4.奧林匹克運(yùn)動廣為流傳的一句名言是“參與比取勝更重要”，顧拜旦常在演講中引用。他說：“在奧運(yùn)會上，重要的不是取勝，而是參與。正如在生活中最重要的事情不是凱旋，而是奮斗，最重要的不是曾征服，而是你奮力拼搏過?！盵4]教育是傳承百余年奧林匹克運(yùn)動安身立命之本，充分利用冰雪運(yùn)動進(jìn)校園這個教育契機(jī)創(chuàng)造出具有各校特色的奧林匹克教育模式，使之在學(xué)校教育中落地生根，這也是為北京2022冬奧會成功舉辦，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學(xué)生奧林匹克教育計劃（教體藝〔2018〕1號）[EB/OL].[2018-02-02].http：Z/www. moe. gov.cn/srcsfte/A17/moe_936/s3273/201802/t20180227_327878.html.

[2] 涂傳飛，陳志丹，嚴(yán)偉.當(dāng)前我國奧林匹克教育的幾點(diǎn)思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2009，26（2）：179-181.

[3]王維花，汪明.社會力量助力中小學(xué)奧林匹克教育的探析[J].當(dāng)代教育學(xué)科， 2018（8）：9-14.

[4]茹秀英.解讀國際奧林匹克教育新走向[J].體育教學(xué)，2020，40（262）：48-50 .