丁建興

【摘要】本文主要研究實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略.數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生通常處于從形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，他們對(duì)某些知識(shí)理論的理解是片面的.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和理解能力選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效性教學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師為中心

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師仍然在課堂上以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體地位.教師在講臺(tái)上不停地講解，而學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力較弱.長(zhǎng)此以往，學(xué)生也不知道如何積極探索知識(shí).在這樣的情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的意見(jiàn).當(dāng)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)時(shí)，教師不能“視而不見(jiàn)”，要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性.

（二）教學(xué)不靈活

小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新;新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力.大多數(shù)教師傾向于理論教學(xué)模式，過(guò)度關(guān)注過(guò)程和形式，不能根據(jù)突發(fā)情況做出相應(yīng)的調(diào)整，往往忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想.

二、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們便會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).這時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.農(nóng)村小學(xué)基本上配備了多媒體，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)，如圖文教學(xué)等.其次，教師還可以通過(guò)播放視頻來(lái)展示圖形的特征，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生提供視覺(jué)刺激，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的體驗(yàn)，從而提高教學(xué)的效果，提高教學(xué)的學(xué)習(xí)效率.

（二）以學(xué)生為主體

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注重理論知識(shí)的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生的思維主動(dòng)性.教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考.教師還應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí).教師還需要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題、尋找答案.

（三）選擇合適的教學(xué)方法

與城市小學(xué)教學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)落后.許多老教師仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法向?qū)W生傳授理論知識(shí)，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，直接向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，甚至往往將學(xué)生作為學(xué)習(xí)機(jī)器.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教育發(fā)展的需要.因此，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，努力適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展.教師可以通過(guò)演示方法展示對(duì)象的特征，使教學(xué)內(nèi)容可視化，數(shù)量關(guān)系具體化.通過(guò)圖形方法分析數(shù)字和形狀之間的關(guān)系確定思維方向.在數(shù)學(xué)課堂上，問(wèn)題應(yīng)該通過(guò)圖形方法來(lái)解決.繪圖可以分析問(wèn)題的含義，啟發(fā)思想，并可以作為其他教學(xué)方法的輔助手段.列表方法簡(jiǎn)潔明了，易于分析和比較，有利于學(xué)生的記憶.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以探究為中心，這是新課程的基本概念之一.教師應(yīng)遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，注重學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)、產(chǎn)生不同的思維.

（四）明確教學(xué)目標(biāo)

教師要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到備教合一.教師還要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，了解每課時(shí)學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān).按照備課手冊(cè)的流程進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)，注重教學(xué)的靈活性.教學(xué)過(guò)程中突出重難點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能掌握所學(xué)知識(shí).

（五）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

生活中處處存在數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因此，教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察、多留心的好習(xí)慣.例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中是平行四邊形和梯形的物體，也可以讓學(xué)生回家找?guī)讟悠叫兴倪呅魏吞菪蔚奈锲穾У綄W(xué)校，讓學(xué)生直觀(guān)感知.教師可以為學(xué)生展示生活中的圖形，利用多媒體演示實(shí)物圖片，讓學(xué)生知道生活中許多物品都是各種各樣的圖形，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓課堂氛圍更加活躍，以便于學(xué)生更深刻地理解關(guān)于圖形的教學(xué)內(nèi)容.教師要密切聯(lián)系教學(xué)與學(xué)生生活的關(guān)系，不要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活分開(kāi)，讓學(xué)生感悟到生活中處處有圖形，感悟?qū)W習(xí)和生活是密不可分的.

三、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探尋適合小學(xué)生的教學(xué)方法.教師必須將數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，注重知識(shí)間的聯(lián)系和整合，不斷提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué).

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