【摘要】小學(xué)音樂是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)以及審美能力的主要課程，優(yōu)美的音樂能夠凈化小學(xué)生的心靈，提高小學(xué)生的審美意趣。在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)目標(biāo)不能扔停留在傳授音樂知識(shí)方面，還應(yīng)讓學(xué)生掌握音樂技能，教師要明確欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)之間的關(guān)系，為學(xué)生制定適合的教學(xué)目標(biāo)。本文分析了小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的概況，探究了欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)之間的關(guān)系，希望可以提升小學(xué)音樂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;關(guān)系;歌唱教學(xué);欣賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0183-01

【本文著錄格式】龔玲玲.談小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].北方音樂，2020，04（07）：183，188.

對(duì)于小學(xué)生而言，初步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，很多音樂知識(shí)不能全面的理解，除了需要教師耐心、細(xì)致的教學(xué)之外，教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，將欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂審美能力以及音樂歌唱技能。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的概述

（一）欣賞教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)主要是教師為學(xué)生提供更多的音樂審美課程，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感悟美并應(yīng)用美。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師對(duì)欣賞教學(xué)的重視不足，經(jīng)常將更多的時(shí)間放在對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)或者音樂知識(shí)的講解層面，使得學(xué)生的審美能力不強(qiáng)，對(duì)音樂的感知力也不強(qiáng)。在小學(xué)音樂教學(xué)大綱中明確提出小學(xué)音樂教學(xué)包括對(duì)學(xué)生的音樂欣賞、技能練習(xí)、歌唱能力以及音樂知識(shí)等方面的內(nèi)容，因此欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂課程中重要的組成部分，學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞，能夠感受到音樂的意境，陶冶情操，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。此外，欣賞教學(xué)能夠拓展小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生接觸到不同風(fēng)格、不同樂器以及不同類型的音樂，比如嗩吶曲《百鳥朝鳳》與貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》存在很大的不同之處，學(xué)生通過欣賞與感知能對(duì)不同樂器的音階、音調(diào)等產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí);通過對(duì)比與分析深入地理解音樂知識(shí)以及不同文化形態(tài)的音樂表達(dá)方式，這樣就能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

（二）歌唱教學(xué)

歌唱教學(xué)就是對(duì)學(xué)生歌唱能力以及歌唱技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升歌唱水平，通過聲音來傳遞情感，將音符與情感相結(jié)合，借助歌唱能夠跨越不同種族、不同國(guó)家以及不同地區(qū)進(jìn)行交流。在傳統(tǒng)的小學(xué)歌唱教學(xué)中，很多教師使用的教學(xué)觀念比較陳舊，在提升學(xué)生歌唱能力的方式上單一化，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量重復(fù)的練習(xí)，課堂教學(xué)的氛圍不活躍，甚至有些小學(xué)生不愿意參與到教師枯燥的歌唱教學(xué)中，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。

其次，由于小學(xué)音樂課時(shí)設(shè)置的比較少，部分教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，對(duì)小學(xué)生的心理特征以及興趣愛好等都不了解，沒有為小學(xué)生制定合理的歌唱教學(xué)方案，使得小學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)的目標(biāo)不明確，這就會(huì)嚴(yán)重影響歌唱教學(xué)效率的提升。歌唱教學(xué)需要涉及的內(nèi)容比較多，涵蓋的范圍也比較廣，需要教師借助樂器等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生正確歌唱，發(fā)現(xiàn)歌唱的樂趣。可以采取合唱的方式，訓(xùn)練學(xué)生的呼吸，正確的合唱站姿，如在合唱《上學(xué)歌》時(shí)，教師要讓學(xué)生將雙手放在雙腿上，不能隨意亂動(dòng)，還要保持腰背部位挺直，或者可以使用多媒體先為學(xué)生播放正確的合唱姿勢(shì)，然后讓學(xué)生觀看后模仿。

二、欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)之間的關(guān)系

（一）欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)有著相互促進(jìn)的關(guān)系

欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)都是小學(xué)音樂的重要組成部分，同時(shí)兩者之間是相輔相成，密切聯(lián)系的關(guān)系，欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生音樂審美以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，歌唱教學(xué)是對(duì)學(xué)生歌唱技能的提升，只有兩者緊密結(jié)合，學(xué)生的音樂能力才會(huì)有顯著的增強(qiáng);其次，在學(xué)生欣賞完音樂并獲得音樂的基礎(chǔ)知識(shí)之后，需要通過歌唱教學(xué)實(shí)踐，才能有更好的演唱效果。比如在學(xué)習(xí)《小號(hào)手之歌》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示小號(hào)的起源、發(fā)展以及內(nèi)部的構(gòu)造等，然后為學(xué)生播放與小號(hào)相關(guān)的演奏視頻或者音頻等，讓學(xué)生先欣賞小號(hào)的音色，并感知小號(hào)音調(diào);最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小號(hào)手之歌》的演唱，這樣學(xué)生的對(duì)音樂的感知能力、審美能力以及歌唱技能就會(huì)得到顯著的增強(qiáng)，符合素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)要求。

（二）欣賞教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”在小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的歌唱興趣，進(jìn)而能夠提升歌唱教學(xué)的效率。首先，通過教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，讓小學(xué)生的心靈與音樂產(chǎn)生觸碰，感悟音樂所傳達(dá)的情感，達(dá)到感染小學(xué)生的目的，然后在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，小學(xué)生的積極性就會(huì)更高，小學(xué)生會(huì)更渴望了解并學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)，對(duì)歌曲的旋律以及音準(zhǔn)等就會(huì)深入探究，加深了小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。比如在《白鴿》的歌唱教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放白鴿的動(dòng)畫、視頻等，還可以先讓學(xué)生模仿鴿子“咕咕咕”的聲音，然后為學(xué)生介紹《白鴿》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生掌握歌詞的主要意識(shí)，欣賞歌詞所表達(dá)的情感，最后在歌唱教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生充分地表現(xiàn)出白鴿的自由以及代表和平情感，將歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)相結(jié)合，能夠極大的激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）欣賞教學(xué)是歌唱教學(xué)的有效方式之一

歌唱教學(xué)的形式多種多樣，包括：?jiǎn)为?dú)歌唱、班級(jí)合唱、樂器伴奏、清唱等，同樣欣賞教學(xué)也是歌唱教學(xué)的重要形式之一，只有學(xué)生能夠感知音樂、體會(huì)音樂，明確音樂的價(jià)值，才會(huì)在歌唱的教學(xué)中得到最好的展示。首先，欣賞教學(xué)能夠營(yíng)造出良好的歌唱氛圍，教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好等選擇適合的審美曲目，如《茉莉花》《春天在哪里》等曲目，在播放的過程中讓學(xué)生發(fā)揮想象力，跟隨歌詞的主要內(nèi)容，想象出茉莉花以及春天的景象，還可以讓學(xué)生描述欣賞歌曲之后的感受，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維，還能啟發(fā)學(xué)生的智慧。經(jīng)過欣賞以及感悟，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》或者《春天在哪里》的演唱時(shí)，學(xué)生就會(huì)正確地應(yīng)用情感，并有效地控制節(jié)拍以及節(jié)奏等，在歌唱教學(xué)中，巧妙結(jié)合欣賞教學(xué)，使得歌唱教學(xué)的形式多樣化，教學(xué)效果也更加豐富。

三、結(jié)束語

新課程改革對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求與目標(biāo)，小學(xué)音樂教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，并借助多樣化的教學(xué)手段等，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師要明確欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的重要性，并分清兩者之間的關(guān)系，然后根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為其提供科學(xué)的教學(xué)方案。教師還要在教學(xué)的過程中，將歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)相互結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從音樂欣賞中感悟音樂，并理解音樂，進(jìn)而應(yīng)用音樂，這樣小學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能極大的提升。

參考文獻(xiàn)

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