麥燕玲

學(xué)前的孩子受家庭環(huán)境及家庭教育的影響，上小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言庸俗、行為不雅等的不良行為習(xí)慣，這種現(xiàn)象雖然只是發(fā)生在極少數(shù)學(xué)生身上，但不良的行為習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常不利的，如果不及時(shí)糾正，這些不良的行為習(xí)慣還會(huì)在同學(xué)中蔓延，對(duì)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德帶來(lái)負(fù)面的影響，但這部分學(xué)生決不是生性愚頑，不可救藥的，在一定的環(huán)境和條件下，他們的不良行為習(xí)慣是完全可以矯正過(guò)來(lái)的。因此，研究糾正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的方法和策略，是小學(xué)教師立德樹(shù)人工作中一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。

一、培養(yǎng)深厚的師生感情

言行不端的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對(duì)人有戒心，有敵意，他們往往會(huì)認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會(huì)對(duì)教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠(chéng)地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽(tīng)得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。

二、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無(wú)視他們的自尊心，一味批評(píng)，指責(zé)，他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，在活動(dòng)中啟發(fā)他們意識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)直接影響著集體的榮譽(yù)，促使他們珍惜集體的榮譽(yù)，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。

三、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對(duì)他們的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。

因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。只有這樣，才能打開(kāi)他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

四、家校配合，創(chuàng)設(shè)高雅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展和健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孟母三遷，就是為了讓孩子遠(yuǎn)離不良的生活環(huán)境。因此，一方面學(xué)校積極營(yíng)造健康高雅、積極向上的校園文化，讓學(xué)生在春生夏長(zhǎng)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香中感悟自然的美妙，陶冶高尚的情操。另一方面，學(xué)校定期開(kāi)展相關(guān)的家長(zhǎng)研討會(huì)，把學(xué)校先的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路及有效的家庭教育方法傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)具備良好的家教素養(yǎng)，同時(shí)，也促使家長(zhǎng)積極配合，注重自身的言行舉止要文明有禮，端莊大方，形成良好的家庭環(huán)境，以自身良好的形像言傳身教，糾正孩子不良的行為習(xí)慣。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的希望，糾正小學(xué)生不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們形成良好道德品質(zhì)，讓孩子健康成長(zhǎng)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體表現(xiàn)。

責(zé)任編輯 龍建剛