駱麗芬

改革開放以來我國經濟飛速的發(fā)展，相當數量的農村勞動力選擇到大城市打工掙錢，他們的孩子就由老一輩的家人或者親戚照看，這也就出現了隔代教育的現象。教育家曾說過隔代教育對于孩子來說是最不合適的教育。因此農村的教育問題也就接踵而至，面對農村小學教育新的挑戰(zhàn)和任務，農村小學的班主任將迎來很大的壓力。

一、農村班主任工作的主要難點

1.父母對孩子過度溺愛的心理

在小學的教學當中班主任起到很大作用，班主任主要對學生整體的把控，在以學習為重的前提下還要提升學生的德智體美勞。不可否認的是在農村仍有一些家長認為讀書無用，他們并不覺得學習可以改變命運，再加上計劃生育政策的影響，各個家長對于孩子是更加的寵愛，使得班主任想要與家長配和起來對孩子進行思想上的教育時出現許多沖突。也因為家里的寵愛讓尚且年幼的孩子產生叛逆心理，并將這種心理帶入到班級當中，這不僅為班主任的管教提高了困難，還會在班里形成不好的氛圍。

2.隔代教育問題嚴重，溝通困難

國民生活水平的穩(wěn)定讓人民去追尋更高的生活質量，家長們?yōu)榱私o孩子一個良好的成長環(huán)境選擇外出打工，他們的孩子也就被祖輩們來看養(yǎng)。眾所周知讓祖輩們看孩子就會出現隔代親的問題，他們對自己的孫子孫女的愛已經到了溺愛程度。再加上缺乏父愛母愛等因素易產生以自我為中心的不良習慣，更有甚者會產生自閉等心理問題，導致班主任需要下更大的努力來調整學生的心態(tài)。

3.受手機的影響問題嚴重

大多數在外的家長為了方便聯系自己的孩子，都會給自己的孩子配一個手機以便聯系來彌補自己不能陪伴在孩子身邊。手機可謂是學生學習路上的巨大“攔路虎”，在父母身邊長大的孩子依舊會有因為沉迷于手機而成績一度下滑的現象。在農村，父母大多數都不在身邊，缺乏了父母的監(jiān)督，農村孩子對手機的抗拒可謂是微乎其微。正處在身心發(fā)展重要時期的小學生很容易沉迷到緊張刺激的游戲當中不能自拔。作為班主任缺少了學生家人的配和，想要單方面在學校杜絕學生手機成癮問題是十分困難的。

二、小學生班主任管理對策分析

1.利用小學生特點調動學生學習積極性

處于小學階段的學生天性喜好在同齡人面前展示自己的優(yōu)點，喜歡被別人夸獎得到別人的認可。班主任在班級管理教學當中，最終的目的是提高學生的學習質量，形成愛學習的習慣。班主任可以在一位同學做好一件事時在班里提出表揚，讓學生看到如果做對的事就可以得到老師的認可和同學們的關注。這樣學生就可以對班級充滿了向往，每天都盼著到班級里努力學習表現自己。這不僅可以改變學生對學習的看法，還可以在班里營造一種積極向上的氛圍，從而更有利于班級的管理。

2.學生的管理應該了解每位學生，與家長“共同”管理學生

了解孩子家里的情況，這樣才更方便自己根據不同情況制定不同的管理方法。班主任可以走到學生家里了解他們的家庭情況，多跟學生父母交流在學校中孩子出現的問題，并了解到學生父母對問題的看法，協同雙方的看法來解決問題。如果家里的大人都外出打工，可以聯系他們的家長與之強調教育的重要意義，讓他們明白缺少父母的監(jiān)督跟呵護，孩子們的成長會出現很多的問題。

3.嚴格把控學生的上課習慣

農村的學生學習習慣相對薄弱，他們隨意的在課上大鬧、睡覺更有甚者直接翹課。作為農村小學的班主任要嚴格要求自己的學生，嚴抓班風，出現歪風邪氣的苗頭就要及時的撲滅。另外需要注意的是農村的孩子都比較任性，在管理過程中需要方法，而不是以硬碰硬，這樣只會讓其產生叛逆心理，班主任可以跟有經驗的老師一起探討，共同提高管理水平。

責任編輯 龍建剛