摘要：我國(guó)中職院校的學(xué)生經(jīng)常受到社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境等多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生存在的心理問(wèn)題往往具有一定的不確定性和不可預(yù)測(cè)性因素，這就必然要求中職院校的班主任要充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)學(xué)生做好心理調(diào)研和疏導(dǎo)，從而推動(dòng)和促進(jìn)中職院校學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職班主任;異常行為;心理輔導(dǎo)

現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越復(fù)雜，使得中職院校的學(xué)生能夠輕易接觸到社會(huì)環(huán)境變化，從而影響學(xué)生內(nèi)心的心理問(wèn)題。為此，班主任要根據(jù)不同的實(shí)際情況對(duì)不同學(xué)生做好身心健康教育，針對(duì)不同的癥狀可以采用不同的輔導(dǎo)和對(duì)策，幫助每個(gè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，合理地調(diào)整他們的心態(tài)，保持積極向上的生活姿態(tài)。

一、我國(guó)中職學(xué)生異常行為問(wèn)題

1.1、學(xué)生情緒起伏變動(dòng)大

正處于中職的學(xué)生情緒起伏變化極大，因?yàn)樗麄兌歼€處于快速成長(zhǎng)的青春期狀態(tài)，最主要的變化是在情緒上的波動(dòng)，主要還是受到自己個(gè)人身體素質(zhì)的快速發(fā)育與個(gè)人心理健康狀態(tài)之間矛盾的直接影響，多數(shù)人表現(xiàn)在看出來(lái)的就是焦慮不安和喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定，生活中的自信心也比較低。

1.2、學(xué)生的自身意志力薄弱

目前大多數(shù)中職學(xué)生是家庭獨(dú)生子女，受到了社會(huì)不良風(fēng)氣的直接影響，導(dǎo)致學(xué)生的自身意志力也逐漸變得薄弱，心理承受能力低，遇到了困難就可能會(huì)選擇退縮。當(dāng)其受到身體上或外界等不良刺激時(shí)，十分容易產(chǎn)生行為上的沖動(dòng)，從而降低自身自制力，無(wú)法正確地對(duì)待刺激性問(wèn)題。

二、中職院校班主任對(duì)學(xué)生異常行為的心理輔導(dǎo)

2.1、提高中職學(xué)生的綜合心理素質(zhì)

作為班主任應(yīng)該提升自身的獨(dú)特個(gè)性和優(yōu)秀人格，加強(qiáng)班級(jí)道德教育，班主任只有把學(xué)生的心理輔導(dǎo)問(wèn)題當(dāng)作己任，才可以提高中職學(xué)生的綜合心理素質(zhì)問(wèn)題。班主任在細(xì)心觀察下，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、行為上的異常問(wèn)題，從而根據(jù)不同學(xué)生的心理問(wèn)題運(yùn)用不同的心理輔導(dǎo)對(duì)策。班主任也應(yīng)該切實(shí)地站在如何輔導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題的立場(chǎng)上，認(rèn)真地研究學(xué)生負(fù)面心理異常出現(xiàn)的各種原因，從而了解學(xué)生心理異常產(chǎn)生的原因是因?yàn)閷W(xué)校學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，還是因?yàn)樯钇渌矫鎲?wèn)題導(dǎo)致學(xué)生心理情緒的變動(dòng)，并積極地做到幫助學(xué)生盡快尋找解決心理問(wèn)題的有效途徑和解決方法，讓學(xué)生盡快地修復(fù)心理問(wèn)題，提升自身的綜合心理素質(zhì)，從而健康地投入生活，快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)。

2.2、建立良好的校園師生關(guān)系

師生關(guān)系是一個(gè)班級(jí)變得團(tuán)結(jié)和優(yōu)秀的重要因素，班主任必須是這個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖和隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都應(yīng)該是該教育團(tuán)隊(duì)的一員，因此班主任和每一位學(xué)生關(guān)系融洽是非常必要的。要求班主任做到讓自己的班級(jí)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)變得更加富有學(xué)習(xí)動(dòng)力和團(tuán)結(jié)凝聚力，班主任還要做到一視同仁，尊重學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生要用積極的心理輔導(dǎo)對(duì)策引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這樣才能打通師生之間情感溝通的渠道，進(jìn)行有效的身體心理疏導(dǎo)。對(duì)于心理上存在障礙的中職學(xué)生，班主任要多提供一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，多加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的勇氣和自信心，有助于他們逐漸形成一種積極向上的精神狀態(tài)和健康的個(gè)性。

2.3、集體活動(dòng)中改變學(xué)生的負(fù)面?zhèn)€性

作為中職院校的學(xué)生，健康的精神狀態(tài)對(duì)于班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力非常重要，因此，班主任可以從音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、手工等各個(gè)方面都組織了一次集體活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)中職學(xué)生更好地溝通，建立一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、友愛(ài)互助的良好人際關(guān)系，體驗(yàn)到一種集體生活的喜悅和樂(lè)趣，使不同學(xué)生都有所展現(xiàn)。以尋求一個(gè)展現(xiàn)自己人生道路的舞臺(tái)，成就人生道路上的夢(mèng)，從而消除中職學(xué)生的負(fù)面情緒。

2.4、與家長(zhǎng)之間建立密切的聯(lián)系

中職學(xué)生本身就是祖國(guó)的未來(lái)和花朵，也是黨和國(guó)家的殷實(shí)希望，他們的思想文化教育不僅僅只是一些學(xué)校和各級(jí)教育部門(mén)的事情，也應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生家長(zhǎng)的密切關(guān)注。因此，班主任應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立一個(gè)可以交流的平臺(tái)，同時(shí)定期組織舉行召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，積極與其他家長(zhǎng)之間建立密切的聯(lián)系，也讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間建立密切的關(guān)系，共同努力于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展育工程。

2.5、教育指導(dǎo)學(xué)生如何熟練掌握心理調(diào)節(jié)技能

學(xué)生可以掌握兩種心理調(diào)節(jié)技能方法：升華法和宣泄法。

升華法：中職學(xué)生可以將生活上的困難與挫折結(jié)合起來(lái)，從而提升為新的精神支柱，達(dá)到一種新的心理均衡，減少心理問(wèn)題的發(fā)生。

宣泄法：不管在社會(huì)上遇到什么樣的困難挫折時(shí)，通常都可以以一種敘述的方式去化解壓抑自我心理情緒。若是表面上與人談笑風(fēng)生，實(shí)際上自身的內(nèi)心卻很不平靜，這就容易導(dǎo)致中職學(xué)生逐漸陷入各種新的心理健康困境之中，甚至可能會(huì)因此嚴(yán)重危害他們的身心健康。在這種狀態(tài)下，中職學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)行宣泄的方式，做到解放自己的行為。將心中的麻煩與不順心之事可以告訴家人、班主任和學(xué)生。無(wú)人宣泄時(shí)，大哭一場(chǎng)也是可以做到宣泄的作用。宣泄法不僅能夠直接讓心里的痛苦盡快釋放出去，也可以促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、班主任、朋友之間的親密關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為中職班主任只有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，才能幫助中職學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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臨沂市工業(yè)學(xué)校，彭雪峰