摘要：伴隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)的藝術(shù)教學(xué)也越來越受到社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，時(shí)代教育重視對(duì)人的藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)。而在學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師也就需要充分重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)更好的舞蹈專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)過程中，還是存在著相當(dāng)多的發(fā)展問題的，教師需要針對(duì)自我教學(xué)中所產(chǎn)生的問題及現(xiàn)狀做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整和改善，基于時(shí)代的舞蹈教育要求來實(shí)現(xiàn)教育的更好地提升與發(fā)展進(jìn)步。因此，在當(dāng)前大學(xué)的玩舞蹈教學(xué)中，文章基于對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析和探究，總結(jié)出了在大學(xué)的舞蹈教學(xué)中所出現(xiàn)的相關(guān)問題以及解決方案和措施，能夠?yàn)楫?dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)提供更科學(xué)的教學(xué)方法和建議，使得教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈;教學(xué)分析;問題探究;解決策略

引言：對(duì)于大學(xué)的舞蹈專業(yè)學(xué)生來說，舞蹈也是一門專業(yè)性藝術(shù)極強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，在對(duì)這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，其中對(duì)于自身的專業(yè)化水平要求也是非常高的。因此，學(xué)生要想充分提升自我的專業(yè)化舞蹈水平，就需要在教師的科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師針對(duì)充分提升學(xué)生的舞蹈專業(yè)化水平來對(duì)自我的教學(xué)展開細(xì)致的分析，幫助學(xué)生在一種科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升與進(jìn)步。因此，教師在基本功方面扎實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，還需要在綜合的舞蹈表現(xiàn)力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生在一種多元化的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)在舞蹈學(xué)習(xí)方面的全方面能力的提升與進(jìn)步。只有教師不斷解決存在于自我教學(xué)中的問題，才能夠促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、在目前的大學(xué)舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）師資力量不夠強(qiáng)大，教師隊(duì)伍建設(shè)不好

在大學(xué)的舞蹈專業(yè)里，許多大學(xué)的舞蹈教師的專業(yè)化水平還不夠高。非藝術(shù)類高校對(duì)于自身開設(shè)的舞蹈專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)都不夠重視，作為一種藝術(shù)類的專業(yè)課程，學(xué)校沒有投入太多的人力物力來支持其發(fā)展和建設(shè)，這也就會(huì)使得學(xué)生在一種教師專業(yè)化水平不夠高的教學(xué)指導(dǎo)情況之下，無法展開更好地舞蹈專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有受到更加科學(xué)和專業(yè)化的舞蹈教育，自身的專業(yè)能力也就無法得到更好的提升。而許多高校對(duì)于教師的招聘門檻低，或者所招收的教師數(shù)量小，使得教師的教學(xué)壓力非常大。教師面對(duì)龐大的舞蹈學(xué)生群體，無法展開更加科學(xué)的有針對(duì)性的舞蹈知識(shí)的教學(xué)，使得自我的教學(xué)效率和質(zhì)量低下，無法實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)。因此，在當(dāng)前的大學(xué)舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校對(duì)于教師的隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，教師自身的舞蹈專業(yè)化教學(xué)水平不夠高，也是存在于當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)中的一個(gè)突出問題，需要進(jìn)行及時(shí)的解決和改善。

（二）在舞蹈教學(xué)中師生互動(dòng)少

舞蹈作為一門藝術(shù)性的學(xué)習(xí)課程，需要學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，開展更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)，將教師所教授的知識(shí)，用肢體來進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，許多教師知識(shí)在口頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授和進(jìn)行動(dòng)作示范，開展專業(yè)化的舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)，使得教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。教師在這其中，沒有與學(xué)生產(chǎn)生更多的溝通和互動(dòng)，使得教師無法了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況和現(xiàn)狀，以及在舞蹈學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題。這也就會(huì)導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)的教學(xué)時(shí)，以一種盲目的教學(xué)態(tài)度來對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)，學(xué)生沒有一種明確的教學(xué)目標(biāo)和指向，就會(huì)導(dǎo)致諸多學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生。另外，教師與學(xué)生的互動(dòng)少，學(xué)生無法將自己的真實(shí)情況和學(xué)習(xí)感受表達(dá)出來，使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫離。在這樣的長(zhǎng)期教學(xué)影響之下，是會(huì)產(chǎn)生極大的消極影響的，教師需要針對(duì)具體的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改善，增加與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開更加有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)。

（三）理論與實(shí)踐的技能學(xué)習(xí)整合度不高

在大學(xué)的舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)的輸出是非常多的，而在這其中，教師十分重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，要讓學(xué)生在充分明白舞蹈的相關(guān)動(dòng)作背后所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更好地舞蹈實(shí)踐學(xué)習(xí)。但是，在大學(xué)的舞蹈教學(xué)中，教師一味地重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，沒有實(shí)現(xiàn)將理論與實(shí)際的技能培訓(xùn)充分融合在一起，使得兩者脫節(jié)，沒有實(shí)現(xiàn)有效的整合，也就會(huì)導(dǎo)致問題多多。因此，在當(dāng)前大學(xué)的舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，教師的理論與實(shí)踐教學(xué)整合度不高，忽視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的技能馴良單獨(dú)成一個(gè)主體來進(jìn)行教學(xué)，是會(huì)產(chǎn)生非常大的消極影響的。這樣不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和在舞蹈專業(yè)的知識(shí)方面的整體進(jìn)步，使得學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得不到顯著的提升，這一問題亟待解決。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)的問題解決策略分析

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)技能

在當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，由于師資力量普遍不高，也就帶來了諸多的現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)問題[1]。因此，只有高校充分重視對(duì)舞蹈專業(yè)的師資力量和隊(duì)伍的建設(shè)，幫助充分整合教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在一種科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)更好的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠使得教育實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展與進(jìn)步，高校的建設(shè)才能夠有一個(gè)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的前景。因此，高校需要針對(duì)舞蹈專業(yè)教學(xué)的教師力量的具體情況，優(yōu)化內(nèi)部的教學(xué)隊(duì)伍，充分提升教師的專業(yè)化舞蹈教學(xué)水平，幫助學(xué)生在一種積極科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)更好的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。高校為教師開展相關(guān)的教學(xué)論壇會(huì)和講座，讓教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從而可以在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我的專業(yè)化教學(xué)水平和能力。在一種科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)之下不斷改善自我的教學(xué)方法和模式，實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)。另外，針對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生越來越多的現(xiàn)狀，高校擴(kuò)大教師隊(duì)伍，并且提升教師教學(xué)門檻，以一種專業(yè)化要求更高的標(biāo)準(zhǔn)找到更加優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)教學(xué)教師，滿足學(xué)生對(duì)教師的要求和學(xué)習(xí)需求等等。

（二）構(gòu)建科學(xué)的舞蹈教學(xué)體系

在高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)自我的教學(xué)有一個(gè)清晰的定位和明確的認(rèn)知，在充分明確自我的教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生展開更加專業(yè)化和現(xiàn)代化的科學(xué)舞蹈教學(xué)。教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行審視和調(diào)整，基于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)實(shí)際情況，來對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行分析和調(diào)整。整合優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)資源，篩選所需要教學(xué)的內(nèi)容，在一種科學(xué)的教學(xué)思考之下不斷完善自身的教學(xué)體系，從而促進(jìn)自我的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的完善和健全。學(xué)生能夠在教師完善的教學(xué)體系指引之下實(shí)現(xiàn)更好的舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)，在一種與自身實(shí)際情況相符合的教學(xué)環(huán)境影響之下，實(shí)現(xiàn)自我身心健康的全方面發(fā)展，也能夠使得自我的舞蹈專業(yè)化水平得到潛移默化的提升，滿足自我對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，在綜合能力和素質(zhì)方面得到培養(yǎng)等等。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，展開實(shí)際有針對(duì)性的教學(xué)

在大學(xué)的舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況都不一樣，所展示出來的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)也都不相同[2]。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行教學(xué)分析和調(diào)整。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的具體問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，讓學(xué)生在一種更加符合自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師需要不斷地創(chuàng)新自我的舞蹈教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展開更加科學(xué)的有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生在自我的實(shí)際教學(xué)過程中感受到舞蹈的魅力。充分提升自我的舞蹈學(xué)習(xí)自主性和積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展與進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的大學(xué)舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要充分重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，不斷改善自我的教學(xué)方式和調(diào)整教學(xué)策略。提升自我的專業(yè)化舞蹈教學(xué)水平，在基于學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況的基礎(chǔ)之上來展開更加科學(xué)合理的舞蹈專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)舞蹈能力的更好提升與進(jìn)步。在一種科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師也能夠在不斷地改善中提升自我的專業(yè)化教學(xué)水平，促進(jìn)高校的舞蹈建設(shè)實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展等等。

參考文獻(xiàn)：

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河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 劉丹