楊莉

摘要：高中議論文寫作應(yīng)注重結(jié)構(gòu)與布局，在議論文的結(jié)尾部分體現(xiàn)寫作藝術(shù)，筆者針對學(xué)生在議論文寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些問題，探討幾種科學(xué)有效的結(jié)尾藝術(shù)，以高考優(yōu)秀作文為例，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：議論文寫作；結(jié)尾；寫作策略

葉圣陶先生說：“若找不到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾而勉強作結(jié)，就像行路的人歇腳在日曬風(fēng)吹的路旁，總覺得不是個妥當(dāng)?shù)霓k法?！弊h論文的寫作，特別是考場議論文的寫作，須在結(jié)尾處下功夫。

當(dāng)前不少中學(xué)生寫作議論文，在結(jié)尾處通常有以下誤區(qū)，值得警惕。一是盲目堆砌。文章結(jié)尾時使用一堆格言警句，語言啰嗦，仿佛不這樣贅述，就不能顯示他的寫作功力；二是故弄玄虛。能用簡單的一句話論述清楚的，非要含糊隱晦的表達(dá)，讓讀者不知所云；三是突兀結(jié)束。行文缺乏必要的鋪墊，和前面的內(nèi)容沒有自然銜接，導(dǎo)致論點不鮮明突出，甚至出現(xiàn)觀點前后脫節(jié)的窘?jīng)r。議論文寫作在結(jié)尾處如何既體現(xiàn)出全文結(jié)構(gòu)的緊湊完整，又能畫龍點睛，深化論點，使全篇更具有啟發(fā)性和思考性呢？筆者認(rèn)為，可以采用以下的寫作策略。

一、照應(yīng)開頭，首尾圓合

所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。文章結(jié)尾常見的照應(yīng)方法就是與開頭相照應(yīng)。這樣整篇文章就能實現(xiàn)內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)清晰完整，布局合理。這種收尾方法，是日常作文練筆尤其是考場作文最簡單常見又實用有效的結(jié)尾方式。

2016年高考全國新課標(biāo)Ⅰ卷作文是漫畫材料作文，漫畫的構(gòu)成要素是人、分?jǐn)?shù)，吻和巴掌。縱橫兩組對比手法，寓意深刻。作文極具思辨性，考察學(xué)生為人處世，關(guān)注現(xiàn)實的能力。

湖南一考生在作文開頭這樣寫道：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！背砷L路上，我們不會總是一帆風(fēng)順，總會遭遇一些挫折坎坷。年輕的你我內(nèi)心也曾迷茫、彷徨。而父母的鼓勵往往是撥開烏云的陽光，帶我們迎接遠(yuǎn)方。

充分論述后這樣收束全篇：

很多時候，差一點的只是鼓勵。對孩子多一些期許，多一點贊賞，孩子就會得到更多的自我肯定和認(rèn)同。這份鼓勵化為力量，令我們前進的腳步更加踏實！

作文結(jié)尾緊扣漫畫內(nèi)容，正面肯定父母的鼓勵做法，照應(yīng)開頭的“撥云見日”，再次強調(diào)了父母鼓勵的重要性，“令我們前進的腳步更加踏實”，照應(yīng)了開頭的“帶我們迎接遠(yuǎn)方”，包含了孩子對父母正確教育的熱切渴盼。結(jié)構(gòu)完整，強化主題，引發(fā)讀者對粗暴式教育、功利性教育進行反思。首尾圓合，論證嚴(yán)密。

二、呼吁倡議，深化情感

議論文結(jié)尾處用富于激情的語言，或亮明觀點，拓展思維，啟發(fā)讀者去積極關(guān)注或者深入思考問題；或熱情號召，呼吁倡議，引起讀者的情感共鳴。2019年高考天津卷的作文是新材料作文，從方志敏、陶行知、黃大年的言論材料出發(fā)，注重學(xué)生的人生體驗，關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考“小我”與“大我”的關(guān)系。天津一考生這樣收束全文：

現(xiàn)在，有些青年缺乏偉大理想，缺少家國情懷，眼光只停留在個人的利益得失上；有些青年暮氣沉沉，沒有年輕人應(yīng)有的朝氣與活力，得過且過，虛度光陰。這絕不是青年人該有的姿態(tài)。奮斗是青春的底色，青年是中國的底色。讓我們一起奮斗，做新時代的奮斗者和追夢人，為了這個偉大的夢想盡情奔跑吧！

作者針對生活中那些缺乏理想、沒有朝氣、沒有家國情懷的年輕人發(fā)出呼吁，做出感召，號召青年一代腳踏實地，努力奮斗，將青春和熱情獻(xiàn)給國家、獻(xiàn)給時代。希望國之青年思考青春的價值、生命的意義，承受使命，樂于擔(dān)當(dāng)。這樣結(jié)尾，思路清晰，立意高遠(yuǎn)。使整篇作品具有鮮明的現(xiàn)實意義，更容易引起青年讀者的情感共鳴，深化了情感表達(dá)，具有強烈的感染力。

三、巧用句式，妙用修辭

議論文寫作在提出論點并按照一定的邏輯順序展開論證以后，在結(jié)尾部分如果能夠注意句式的優(yōu)化，比如長句與短句相間，整句與散句配合，語言會顯得簡潔有力又朗朗上口。寫作是一門語言的藝術(shù)，它是創(chuàng)作者心靈的獨奏，最能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)。在作文結(jié)尾處作者如果能在緊扣觀點的基礎(chǔ)上，巧用適當(dāng)?shù)男揶o方法，定能使作文語言雄辯而深刻，耐人尋味。2019年高考全國新課標(biāo)Ⅰ卷作文要求寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，這道作文題是2019年語文《考試大綱》中“思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”的具體落實。江西一考生在作文結(jié)尾這樣寫道：

“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。”廣大未來的建設(shè)者們，路，就在腳下；詩，就在遠(yuǎn)方。勞動是鋪路的石子，勞動是平仄的詩行。衷心希望我們復(fù)興中學(xué)的同學(xué)們，熱愛勞動，從我做起，以勤為犁，耕耘青春，收獲夢想！

結(jié)尾一段在句式的運用上，長短句相間，多用短句，節(jié)奏鏗鏘。句式于參差錯落中見整齊優(yōu)美。語段中先引用了晉代陸機《文賦》中的語句，而后又使用比喻的修辭方法，語言文采飛揚。以一連串的比喻句收束全文，把勞動和個人聯(lián)系起來，勤勞與青春相系，緊扣主題，同時揭示了熱愛勞動的意義，既生動形象又含義深遠(yuǎn)。

四、哲理總結(jié)，思辨著色

在議論文寫作中，語言是外殼，思想是內(nèi)核。優(yōu)美的語言固然能令文章增色，但議論文仍要重視以理服人。收束全文時，須在記敘、描寫或議論的基礎(chǔ)上，用簡明洗練、富有哲理的語言對文章進行概括性的總結(jié)，以揭示作文的中心，點明寫作的意義。

議論文寫作一直突出考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，希望學(xué)生能夠注重從各個角度各個層面挖掘材料的涵義，集中體現(xiàn)出對學(xué)生邏輯思維品質(zhì)的考查。作為中學(xué)生，唯有用辯證的思想，全面多角度的分析問題，才能寫出主題深刻、發(fā)人深省的文章。2019年高考浙江卷的作文題從作家與讀者之間的關(guān)系出發(fā)，讓考生討論文學(xué)創(chuàng)作中和生活中主體與他人的關(guān)系。浙江一考生這樣結(jié)尾：

對待生活的讀者，正如與他們在叢林中結(jié)伴前行，既不用完全由他們指路，也不必掏出心臟當(dāng)火把照亮前路。只需附身傾聽，了解他們的建議，最重要的還是要堅定自己的正確認(rèn)知，不盲聽，不盲從，才有機會成就自己的生活大作。

作者用簡潔生動而蘊含哲理的語言進行歸納，總結(jié)了前文內(nèi)容，在思考主體與他人關(guān)系的觀點上，富有思辨性。不能一味堅持自己的錯誤觀點，要善于傾聽他人的正確建議，修正錯誤；也不能盲目聽從他人建議而失去了自己的方向。兼聽則明，偏信則暗。前路永遠(yuǎn)掌握在自己手中?？偨Y(jié)觀點時，一分為二的看待問題，用辯證的思想進行論述，全面深入地剖析問題，深化了本文的中心論點，增強了文章的說服力。

五、留白思考，回味雋永

留白本是中國藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手法，是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)追求的一種極高的藝術(shù)境界。為使整幅作品畫面布局更合理、章法設(shè)計更精致而特意留下空白，欣賞者在欣賞藝術(shù)作品時會由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象。議論文創(chuàng)作時也可以借鑒傳統(tǒng)繪畫的技藝，在文章結(jié)尾處，不完全表達(dá)全部思想，十分意思九分寫，留一分讓讀者回味思考，達(dá)到“言有盡而意無窮”的境界。2019年高考北京卷的作文試題為命題作文，兩個選題自由選擇，《文明的韌性》和《2019的色彩》，與考生的生活經(jīng)歷和人生體會息息相關(guān)。試題開放包容，極富張力。北京一考生在《2019的色彩》中這樣結(jié)尾：

朋友們，你們知道我心中的2019的色彩嗎？瞧，2019年的天空，有一朵飄浮的白云，上面繪滿了我心中的色彩。其實咱們每一個中國人的心中都有屬于自己的2019的色彩，當(dāng)人生的畫筆指向遠(yuǎn)方，我們每個人都在認(rèn)真思考答案。

文章結(jié)尾指出“當(dāng)人生的畫筆指向遠(yuǎn)方，我們每個人都在認(rèn)真思考答案。”那么答案是什么呢？作者沒有揭曉，只是以“每一個中國人的心中都有屬于自己的2019的色彩”作結(jié)，給讀者留下充分的想象的空間。每個人的人生際遇不同，目標(biāo)追求不一，答案肯定是豐富多彩的。這就啟發(fā)人們?nèi)プ匪鳎ヌ角?，找到屬于自己的人生答案?/p>

欣賞美文就像品茶，品到最后，齒頰留香。但筆者認(rèn)為，結(jié)尾有法而無定法。議論文因為題目不同，要求不一，內(nèi)容就會有極大差異。學(xué)生們在收束全文時不宜機械套用范例，而應(yīng)該根據(jù)文章的整體布局構(gòu)思的需要，量體裁衣，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)作出屬于自己的“豹尾”。

（作者單位：安徽省安慶市第二中學(xué)）

[責(zé)編張應(yīng)中]