徐麗芳

【摘 要】在以往的教學中，教師關注的是知識的講解，很少注重思維能力的培養(yǎng)。但隨著社會的發(fā)展和教育的改革，以往的接受式教學方法將難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。教學不是簡單的傳授知識，而是激勵和喚醒學生。因此教師需要采取相應的措施培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在數(shù)學這門學科中獨立思考的培養(yǎng)也是至關重要，基于此，本文將分析數(shù)學獨立思考培養(yǎng)的原因和方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學;獨立思考;培養(yǎng)

一、前言

“學而不思則罔，思而不學則殆”。思考在學生的學習中發(fā)揮了很關鍵的作用，對于數(shù)學這門難度較高的學科而言更是如此。培養(yǎng)獨立思考的能力，可以讓學生形成一種數(shù)學學習的思考方式，提高綜合能力，也有助于幫助教師開展教學活動。

二、小學數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考能力的原因

在教育改革過程中可能會有一些人會對獨立思考能力的培養(yǎng)產生疑問，尤其是一些老教師，習慣于傳統(tǒng)的傳輸方式，往往不愿意變革。但經過分析便知，這種能力的培養(yǎng)是現(xiàn)實的需要。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生習慣于教師灌輸知識，缺少了自我思考的過程，難以提高學生的創(chuàng)造性思維。研究我國教育現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)，近幾年我國數(shù)學教學成果并不樂觀，所以，現(xiàn)實要求教育人員必須進行變革，而獨立思考的培養(yǎng)是重中之重。

三、培養(yǎng)獨立思考能力采取的方法

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的啟蒙階段，采取合適的培養(yǎng)方法會讓學生形成一種數(shù)學思維，從而達到事半功倍的效果，下面是一些可取的培養(yǎng)策略。

（一）與實際相結合，將理論付諸應用

真正的學習必須能與實際緊密結合在一起。數(shù)學是一門與生活聯(lián)系較為緊密的學科，所以教師需要將數(shù)學與實際相結合，從生活中挖掘與數(shù)學相關的知識，讓學生把所學的課本知識應用到生活。通過聯(lián)系實際，不僅可以幫助學生理解問題，將知識活學活用，還有助于學生發(fā)現(xiàn)問題，激活學生的思維，引起學生的思考。例如，在初識各種幾何圖形，介紹圖形的性質時，教師可以有效的將其引入現(xiàn)實中去。通過屋頂?shù)娜羌堋⑷橇汉腿翘葑?，教師就可以介紹三角形的穩(wěn)定性要優(yōu)于其它圖形。通過引例電視機、電冰箱可以幫助學生理解長方形的長寬高以及面積的計算方法。通過這些現(xiàn)實例子可以讓學生真正地體會到數(shù)學來源于生活，引導學生主動去觀察和思考，讓學生在生活中學習，在學習中思考，豐富學生的知識儲備和生活經驗，激發(fā)學生獨立思考的欲望，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生學以致用，使知識服務于生活。

（二）以問題為引導，激發(fā)學生興趣

“發(fā)明千千萬，起點在一問。”有效合理的提問可以激起學生的好奇心，引導學生積極參與到學習中，同時可以激起學生的求知欲望，達到預期的教學效果和目標。例如，學生在學習“認識人民幣”時，教師要想讓學生明確“人民幣有什么樣的面值？分、角、元之間是如何換算的？”這樣的問題時，教師可以通過提問學生平日里買零食時使用哪種面值的人民幣，買課外書時使用哪種人民幣等這樣的問題，將課本里的知識與學生的生活距離拉近，讓學生能夠帶著問題去思考，真正的激起學生想要學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成學習的主動性和能動性，引導學生對知識進行探索?！笆谥贼~，不如授之以漁”通過提問可以讓學生敢于質疑，不會限制于課本和傳統(tǒng)思維，真正地深入到問題的本質中去，形成良好的自我認知。在這個過程當中，學生自然會有自己的一些想法和疑問，這能幫助學生對所學知識進行加工整合，真正地學會分析和解決問題，形成自己的思維，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

（三）合理分配時間，創(chuàng)新教學理念

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師往往急著趕進度，一味地講授、灌輸知識，讓學生多做題，但其實效果甚微，學生能夠吸收的知識并不多，學會的知識也不會變通。因此教師需要創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)做法。比如，教師可以把一節(jié)課的教學大體上分為三個時間段。在第一個時間段里，讓學生自己了解課堂將要學習的內容，然后讓學生總結遇到的問題，教師可以對學生學習狀況有一個總體把握。在第二個時間段里，教師可以有針對性的教學。對于學生普遍存在的問題進行重點講解，對于其它稍微簡單的內容可以讓學生講解，增強他們的課堂參與度，最后教師做一下點評總結，提出注意事項，通過這種活動往往能極大的增強學生的學習積極性。在第三個時間段里，教師可以給予學生反饋思考的時間。讓學生對本節(jié)課學習的內容進行反思總結，對于學生仍然不理解的問題進行逐一解答，增強學生對課堂內容的印象，解答學生的疑惑。通過這樣富有彈性的時間安排，學生有充足的時間思考問題，防止他們養(yǎng)成惰性思考的習慣，激起學生的求知欲，自然會幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

四、結語

教育改革勢在必行，培養(yǎng)學生獨立思考的能力是教育發(fā)展的必然。教師需要創(chuàng)新教育方式，給予學生更多的思考空間，提高學生獨立思考的能力，讓學生學會探究和分析，成為時代所需的創(chuàng)新型人才。

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