鄭妍萍

【摘 要】隨著高考語文改革的深入，閱讀越來越體現(xiàn)出重要的作用。閱讀要從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中積累，在閱讀中沉淀，讓閱讀伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

【關(guān)鍵詞】閱讀;交流;成長

書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。在素質(zhì)教育及信息高速發(fā)達(dá)的今天，進(jìn)行廣泛的課外閱讀已經(jīng)成為了學(xué)生的必修課。閱讀，可以使學(xué)生接觸到蕓蕓眾生;閱讀，可以使學(xué)生認(rèn)識到萬千世界;閱讀，可以幫助學(xué)生打開認(rèn)識世界和人生的一扇窗口，促使他們對人生產(chǎn)生更多的思考。

作為教師，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣、調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，幫助學(xué)生甄選圖書，讓他們在閱讀中獲取自己所需的營養(yǎng)呢？下面筆者將與大家分享筆者在班級閱讀中的幾點經(jīng)驗。

一、激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們的識字量是有限的，而為了更好地開展閱讀，首要任務(wù)就是識字。筆者并沒有讓他們機(jī)械重復(fù)、枯燥的為了認(rèn)字而認(rèn)字，而是采取一定的激勵手段，鼓勵他們在生活中識字。在上下學(xué)的路上看到的廣告牌，你認(rèn)識了哪些字？在爸爸媽媽給你新買的玩具的說明書中，你又和哪些字交上了朋友？在課外故事書中，你向爸爸媽媽請教了哪些字？看動畫片、上網(wǎng)時，你又積累了哪些字……每天孩子都會將新認(rèn)識的字寫在一張卡片上，與同伴們相互交流，互相學(xué)習(xí)，并由他們推薦當(dāng)天的識字小明星，筆者給予獎勵。這樣班里不僅掀起了一股識字的熱潮，更形成了一種比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的識字氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)生有了一定識字量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。首先從繪本啟蒙開始，每天的閱讀課上，由筆者或個別學(xué)生講繪本故事的一個小片段，其他學(xué)生續(xù)編故事，猜測故事的結(jié)局，最后再由繪本的講述者為學(xué)生推薦書名，讓學(xué)生利用課余時間自己閱讀。這樣在很大程度上激起了學(xué)生追根究底的欲望，為了滿足自己的好奇心，他們就會迫不及待地進(jìn)行閱讀，慢慢地，慢慢地，學(xué)生就喜歡上閱讀，喜歡上書的味道，文字的味道。

三、鼓勵親子共讀

俗話說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。家長是否愛閱讀，家庭是否有濃厚的書香氛圍，對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)有著決定性作用。針對小學(xué)一二年級的學(xué)生晚上不留書面家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，筆者就要求家長每晚必須和孩子共讀30分鐘，這30分鐘完全屬于家長和孩子的讀書時間。這樣做的目的，其一是讓孩子堅持每天閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣;其二營造良好的家庭閱讀氛圍，使孩子喜歡上閱讀。

四、注重學(xué)生的閱讀層次

在學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣，并愛上閱讀之時，給學(xué)生推薦一些有意義的書目。首選是本年級的必讀書目，其次是名篇名著，讓他們在閱讀中有思考，有收獲，為學(xué)生的長足發(fā)展打基礎(chǔ)。

五、注重課外積累

在平時的閱讀中注重積累和沉淀。筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜歡的、心愛的好詞佳句本，在閱讀過程中遇到一些好詞佳句、經(jīng)典語錄摘抄在好詞佳句本上，并且理解其表達(dá)的意思。目的是在閱讀中不斷地沉淀積累，今天的“讀”為以后的“寫”做準(zhǔn)備、夯實基礎(chǔ)。

六、充分利用信息平臺開展閱讀

在微信平臺建立班級閱讀群，使學(xué)生每天堅持發(fā)閱讀語音或視頻，筆者及時進(jìn)行點評，階段性鼓勵。在“班級優(yōu)化大師”的平臺上打卡閱讀，堅持一天一打卡，一周一統(tǒng)計，一月一獎勵。打卡閱讀，不僅為筆者開展閱讀工作提供了便利，更為孩子們更自信的展示自己提供了舞臺，時刻提醒自己，今天閱讀了嗎？

七、讀書交流會

每周五節(jié)的閱讀課中，筆者都會安排一節(jié)讀書交流會?；蚬沧x一本書的見解、所思、所感;或自讀書目的感悟;或自己感觸最深的一個片段，分享給其他學(xué)生?？粗麄円粋€個你爭我搶、口若懸河、滔滔不絕地自信表達(dá)，闡述著自己的獨到見解，那就是最靚麗的自己。

比如，在讀完《窗邊的小豆豆》這本著作之后，我針對巴學(xué)園這所學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了采訪，讓他們談?wù)劙蛯W(xué)園，這下可炸鍋了，不僅僅是他們的語言，從他們的眼神里流露出的那種向往、羨慕、可望而不可及難以言表。對小林校長的評價更是一浪高過一浪，因為沒有小林校長就沒有現(xiàn)在的黑柳徹子，更不可能看到《窗邊的小豆豆》這部被翻譯成了33種文字，且?guī)Ыo全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動的著作。定期舉行讀書交流會，不但可以加深學(xué)生對閱讀書目的理解，而且還可以提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力，可謂一舉兩得。

八、“讀”與“寫”相輔相成

小學(xué)語文除了基礎(chǔ)字詞的練習(xí)之外，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)運(yùn)用?！白x”與“寫”是相輔相成的。其中，寫是學(xué)生思想和視野的表達(dá)，是輸出的過程，而讀是寫的前提和基礎(chǔ)，是供“寫”做準(zhǔn)備的，是一個知識輸入和儲存的過程，所以，小學(xué)生閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著不可小覷的地位，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低，關(guān)系到他們在課堂上理解課文的能力和課下運(yùn)用語文的能力。對于小學(xué)生來說，閱讀的過程不但是一次知識攝取的過程，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程，大量的有益的閱讀，可以讓學(xué)生如同得到甘露的滋潤，讓他們受益終生。

總之，小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，更重要的是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國文化魅力，提升人文素養(yǎng)。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，大力開展課外閱讀，與書為伴，和孩子共讀，讓我們在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操，溫暖前行。

作者簡介：鄭姸萍（1979-），女，漢族，甘肅環(huán)縣人，本科，一級職稱，研究方向：小學(xué)語文。