任天陽(yáng)

【摘 要】本文運(yùn)用觀察法、文獻(xiàn)資料法對(duì)幼兒告狀行為的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出幼兒告狀行為的幾種表現(xiàn)形式及產(chǎn)生的原因，以及幼兒告狀的特點(diǎn)和影響幼兒告狀的因素等。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;告狀;告狀行為

一、幼兒告狀行為的主要幾種表現(xiàn)形式及產(chǎn)生的原因

（一）尋求保護(hù)

幼兒為了求得教師公正解決糾紛或請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)幼兒之間可能出現(xiàn)意見(jiàn)不合、爭(zhēng)奪玩具、互相沖撞等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度，就會(huì)有幼兒去向教師告狀，期望獲得教師的幫助或?qū)で蠼處煹谋Ｗo(hù)。

（二）試探別人

幼兒為了試探教師對(duì)某件事情或某一行為的態(tài)度而產(chǎn)生的告狀行為，而這種告狀行為可以說(shuō)也是一種變相的詢問(wèn)：“老師，他還沒(méi)吃餅干就把牛奶喝完了。”這種幼兒向教師報(bào)告的事是其他幼兒的一些行為，其意圖是詢問(wèn)教師“我可不可以也這樣做?！庇變旱哪康脑谟谠囂浇處煂?duì)這一行為的態(tài)度，以此作為自己下一步的依據(jù)，假若教師對(duì)這一行為表示否定，那么自己就不做，假若教師對(duì)這一行為表示同意，那么自己照做。

（三）維護(hù)紀(jì)律

有的幼兒告狀，既不是因?yàn)樽约号c他人發(fā)生了糾紛，也不是為了自己的行為尋找依據(jù)，而是代人告狀或檢舉他人的違紀(jì)行為。比如斌斌畫畫時(shí)弄破了畫紙，麗麗站起來(lái)告訴老師，老師不理睬，結(jié)果一連有很多個(gè)孩子站起來(lái)告狀。顯然麗麗和其他小朋友告狀的目的是對(duì)那些違紀(jì)的幼兒的的行為表示不滿，希望老師能夠批評(píng)他。

（四）為自己辯解

這是幼兒向別人表明我沒(méi)有做錯(cuò)事，我這樣做是有自己的理由的，其目的是期望得到成人的關(guān)注或表?yè)P(yáng)。幼兒吃早點(diǎn)時(shí)老師提醒一幼兒說(shuō)：“你要吃快點(diǎn)了，別的小朋友都吃完了?！边@時(shí)孩子為自己辯解，辯解的目的是想跟老師說(shuō)“我吃的這么慢的原因是因?yàn)槲襾?lái)的比較晚，而且還有別的小朋友也沒(méi)吃完呢”，老師不應(yīng)該批評(píng)他。

（五）嫉妒別人

這是幼兒由于嫉妒別人找出一些莫須有的理由去狀告別人。由于3～6歲的幼兒已有自己的自尊心和進(jìn)取心，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。對(duì)幼兒的這種心理如果缺乏正確的引導(dǎo)，就會(huì)失去應(yīng)有的積極意義，而走向消極的一面。幼兒園里經(jīng)常會(huì)看到別人不和自己一起玩，自己完全被孤立，但又很羨慕別的小朋友在一起玩，繼而產(chǎn)生了嫉妒心理，產(chǎn)生告狀行為。

（六）惡人先告狀

這是幼兒為了逃避責(zé)任或害怕被批評(píng)而產(chǎn)生的告狀行為。有的幼兒由于平時(shí)受父母的溺愛(ài)，從小養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，形成了不健康的人格，如自私、任性、缺乏友愛(ài)和互助合作的精神，攻擊性強(qiáng)、容易與他人發(fā)生沖突等。往往是引發(fā)矛盾的當(dāng)事人由于害怕老師的批評(píng)和同伴的指責(zé)逃避責(zé)任，主動(dòng)先找老師告狀，推卸自己的責(zé)任。

二、幼兒告狀的特點(diǎn)

（一）幼兒告狀行為不存在性別差異

由表可見(jiàn)，從觀察的二十個(gè)案例中得出男孩和女孩告狀的比例，很明顯幼兒告狀行為無(wú)明顯的性別差異。這個(gè)年齡階段的幼兒處于思維發(fā)展的具體形象階段，其主要特點(diǎn)之一就是自我中心性，傾向于從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀事物的本身內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認(rèn)識(shí)事物。

（二）活潑外向的幼兒更容易發(fā)生告狀行為

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，活潑外向的幼兒的告狀比例是70%，安靜內(nèi)向型幼兒的比例是30%，活潑外向型兒童的告狀比例要明顯高于安靜內(nèi)向型兒童的比例。針對(duì)這類告狀，要因材施教，對(duì)那些整天愛(ài)告狀的幼兒，在肯定孩子的某些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要提出適當(dāng)?shù)囊?，培養(yǎng)他們大度、忍讓的好品質(zhì)，逐步淡化他們的告狀行為。

（三）善于觀察，關(guān)心周圍事物的幼兒易向教師告狀

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，善于觀察，關(guān)心周圍事物的幼兒特別愛(ài)打小報(bào)告。一日生活中老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“某某不洗手，” “某某沒(méi)關(guān)水籠頭，” “某某掉飯粒。”這都說(shuō)明這是一個(gè)善于觀察和關(guān)心周圍事物的孩子?；蛟S，我們可以用另一種心態(tài)來(lái)審視和對(duì)待孩子的告狀，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)告狀也很美。最起碼孩子的告狀讓老師了解到了每個(gè)角落的情況，能防止不必要的事故發(fā)生。從這個(gè)層面上講，正說(shuō)明孩子具備了關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識(shí)。

三、幼兒告狀行為的影響因素

（一）幼兒平時(shí)的活動(dòng)空間太狹窄是導(dǎo)致告狀的一個(gè)重要因素

由表可見(jiàn)，幼兒告狀行為多數(shù)是集中在狹小的空間內(nèi)。我們都知道除了操場(chǎng)，其余的活動(dòng)場(chǎng)所都不大，有的教師為了省事或是出于安全考慮讓幼兒在教室周圍活動(dòng)，在狹小的活動(dòng)空間內(nèi)不僅場(chǎng)地小，活動(dòng)器材也變少了。幼兒因?yàn)閾頂D，爭(zhēng)搶活動(dòng)器材容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，更有部分幼兒無(wú)事可做，只能消極等待。而幼兒的年齡特征之一就是活潑好動(dòng)，在無(wú)事可做或等待的過(guò)程中，自然容易“招惹”同伴，從而引發(fā)幼兒的告狀行為。

（二）不和諧的生活環(huán)境對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生了不好的影響

幼兒的年齡特征之一就是“好模仿”在眾多媒體充斥的現(xiàn)代社會(huì)里，幼兒的行為不僅受到生活中許多“ 重要他人”的影響，也受到各種視聽(tīng)媒體的影響，這些行為既容易造成自己和其他幼兒受傷害，也不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)。正如班杜拉所指出得那樣，即使對(duì)媒體或榜樣中的反社會(huì)行為給予懲罰也不能阻止幼兒對(duì)這種行為的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，只要遇到與媒體中類似的情境，幼兒所習(xí)得的這些行為就很可能在現(xiàn)實(shí)生活中再現(xiàn)。所以在幼兒的生活中，教育內(nèi)容的選擇要十分慎重。

四、存在的不足

（1）研究幼兒告狀行為現(xiàn)狀的幾個(gè)緯度是筆者根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)劃分的，鑒于筆者理論水平有限，難免不夠科學(xué)。

（2）由于客觀原因和時(shí)間限制，問(wèn)卷和觀察對(duì)象的數(shù)量有限，筆錄的可信度和準(zhǔn)確度不是很高，觀察問(wèn)題還有很多不到位的地方，不能周密、全面地反映真實(shí)現(xiàn)狀。