儲(chǔ)雨亭

【摘 要】繪畫(huà)是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界的語(yǔ)言，尤其是低齡的小班幼兒，他們喜歡以繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思想和感受。由于他們的手部力量較為薄弱，想法也比較童趣簡(jiǎn)單，因此在用繪畫(huà)表達(dá)想法的過(guò)程并不順暢。在繪畫(huà)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)小班的幼兒特別喜歡邊說(shuō)邊畫(huà)，因此，在小班美術(shù)活動(dòng)中筆者嘗試了和幼兒一起“說(shuō)一說(shuō)”。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;繪畫(huà)能力;培養(yǎng)

一、畫(huà)前說(shuō)一說(shuō)，豐富經(jīng)驗(yàn)感受

小班幼兒對(duì)事物的觀察并不那么敏銳，他們經(jīng)常忽略一些細(xì)節(jié)。因此，讓幼兒們?cè)诶L畫(huà)前進(jìn)行充分的討論，不僅可以幫助幼兒們仔細(xì)觀察，還可以增加幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的興趣。

例如，在畫(huà)梨子之前，讓幼兒們談?wù)撎O(píng)果的形狀、顏色、口味、吃法等。由于蘋(píng)果是幼兒生活中常見(jiàn)的水果，所以他們有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候幼兒的興趣就可能很高，有很多話題。有些幼兒說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅的圓圓的?！庇械恼f(shuō)：“蘋(píng)果很甜，長(zhǎng)在樹(shù)上?！边€有人說(shuō)“我還吃過(guò)綠蘋(píng)果！”……討論的氣氛非?；钴S，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的熱情和主動(dòng)性，豐富了對(duì)作品的感受。

二、畫(huà)中說(shuō)一說(shuō)，營(yíng)造審美意境

小班幼兒大多以自我為中心，約束能力較差。當(dāng)他們認(rèn)真地做某事時(shí)，常常自言自語(yǔ)。如果在繪畫(huà)過(guò)程中不允許他們說(shuō)話，反而很容易分散注意力。因此，在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，要盡可能地營(yíng)造一種輕松自由的氛圍，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，邊畫(huà)邊說(shuō)。

兒歌生動(dòng)形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入可激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。在玩色活動(dòng)《彩色的雨滴》中，直接讓孩子畫(huà)單一的短直線，孩子們畫(huà)了沒(méi)多久就會(huì)失去興趣。但如果邊畫(huà)邊引導(dǎo)孩子們念一念歌曲《大雨小雨》中的歌詞：“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下……”這樣一來(lái)，便能大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣，也能通過(guò)歌詞注意到繪畫(huà)大雨小雨的不同技法。

三、畫(huà)后說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)獨(dú)特審美感受

小班幼兒處于涂鴉時(shí)期，繪畫(huà)技巧較差，因此這些畫(huà)常常會(huì)顯得有些“凌亂”，他們天真爛漫，卻又因繪畫(huà)技法有限，有時(shí)畫(huà)中所表達(dá)的內(nèi)心世界常常另大人們摸不著頭腦。這就需要我們走入孩子的內(nèi)心世界，站在孩子的角度，去感受孩子的所思所想，體會(huì)畫(huà)作的獨(dú)特、天真、有趣……

（一）幼兒自我評(píng)價(jià)

幼兒大多是以“自我為中心”的，都喜歡介紹自己的作品。我們應(yīng)尊重孩子，讓每個(gè)孩子都參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，把主體地位還給幼兒。如：有一次，何沐在紙上畫(huà)了一大一小兩個(gè)圓，旁邊還畫(huà)了許多密密麻麻的小短線……筆者猜來(lái)猜去也猜不出這幅畫(huà)畫(huà)得到底是啥東西。后來(lái)一聽(tīng)他自己介紹才知道：原來(lái)他畫(huà)的是一個(gè)大大的梨子?jì)寢寧е⌒〉睦孀訉殞毜讲莸厣仙⒉剑莸厣系男〔蓍L(zhǎng)的很多很多，梨子寶寶躺在草地上，就像躺在一張軟軟的大床上……孩子的想法是多么天真和大膽呀！

再如：在一次自評(píng)中，萱萱這樣說(shuō)道：“我覺(jué)得我的畫(huà)很漂亮，我用了紅色、黃色、粉色?！毕旅娴暮⒆勇?tīng)后都鼓掌了，活動(dòng)結(jié)束后筆者發(fā)現(xiàn)很多孩子都學(xué)習(xí)她的涂色方法，促進(jìn)了幼兒的繪畫(huà)技能。

（二）幼兒之間的互評(píng)

幼兒與幼兒之間的差異受到生活和能力的影響，因此他們對(duì)繪畫(huà)作品的理解以及繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程是有一定差異性的。幼兒之間的互評(píng)主要是在教學(xué)中重視以幼兒為教育根本的教學(xué)觀念，可以先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的作品中最喜歡哪幅畫(huà)，為什么喜歡這幅畫(huà)？這樣自然而然地形成了相互啟發(fā)以及相互補(bǔ)充的教學(xué)過(guò)程，從而有效地提升幼兒的自身審美能力。

如：在幼兒之間的互評(píng)過(guò)程中，嫣嫣說(shuō)：“我非常喜歡澤宇的畫(huà)，因?yàn)闈捎町?huà)的太陽(yáng)戴了一副墨鏡，有點(diǎn)酷，我畫(huà)不像?！奔缺磉_(dá)了自己的審美，又對(duì)澤宇創(chuàng)作出來(lái)的繪畫(huà)作品予以肯定，并且還可以激勵(lì)澤宇小朋友在繪畫(huà)的道路上更進(jìn)一步。上面的評(píng)價(jià)我們能夠推到幼兒接受好評(píng)的時(shí)候內(nèi)心的喜悅以及成功感。介于此，幼兒的創(chuàng)作欲望和良好的審美習(xí)慣具有非常重要的意義。

（三）教師給予的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要有話可說(shuō)，教師要注意觀察幼兒，在幼兒操作時(shí)，我們要細(xì)心地觀察幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中不斷提升的地方。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能正面的評(píng)價(jià)，即使幼兒有細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，不足之處要進(jìn)行建議方向的評(píng)價(jià)，盡可能以商量的口吻提出修改意見(jiàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒只有在寬松的游戲氛圍中才能自由地發(fā)揮，才會(huì)出現(xiàn)更有創(chuàng)意的作品，幼兒玩色的潛力就能得到充分挖掘。

在繪畫(huà)后的說(shuō)能夠讓孩子們充分表達(dá)自己的藝術(shù)認(rèn)知與體驗(yàn)，分享繪畫(huà)內(nèi)容，更能幫助我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，欣賞他們的作品。因此，教師可以通過(guò)多形式的畫(huà)后說(shuō)，引導(dǎo)孩子們分享：你畫(huà)了什么，為什么要這樣畫(huà);你畫(huà)這幅畫(huà)心情是怎么樣的……把自己的想法和心愿告訴大家，而且還了解了別人的感受，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，與此同時(shí)孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中也提高了繪畫(huà)能力。

實(shí)踐證明，重視幼兒繪畫(huà)中的“說(shuō)”是小班繪畫(huà)活動(dòng)中不可忽視的，教師們只要機(jī)智的在繪畫(huà)活動(dòng)中讓孩子們開(kāi)心的“說(shuō)”，每次活動(dòng)中孩子們就能全身心地投入、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷地增強(qiáng)，畫(huà)面的內(nèi)容也越來(lái)越豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁園.如何培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)能力[J].學(xué)苑教育，2017（19）.