孟健

【摘 要】實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是教師追求的目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度雖然不高，卻是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科之一。如何高效、高質(zhì)利用有限的課堂時(shí)間去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了教師們面對(duì)的一個(gè)難題。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)該多了解學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和變化進(jìn)行教學(xué)策略的相應(yīng)調(diào)整，探討出一套符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂有效性的教學(xué)目的。而本文將會(huì)重點(diǎn)圍繞淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略新探究之路展開論述。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)性;教學(xué)有效性;教學(xué)方法

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)。隨著新課程的不斷改進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都有了一定程度的更改和交替。新課改的要求更加嚴(yán)格，在教學(xué)當(dāng)中需要全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，以學(xué)生的綜合發(fā)展為主要目的，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。一位優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師除擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要有健全的課堂教學(xué)技能。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一、提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前對(duì)未知的課文進(jìn)行探究，將未知的知識(shí)提前進(jìn)行分析，為正式上課做好準(zhǔn)備。并且在預(yù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以提前將自己在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，對(duì)教師提出的問(wèn)題也能夠及時(shí)的去思考。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)逐漸理解課文的內(nèi)涵，以及注意自己覺得非常重要的地方，而在教師講課時(shí)，學(xué)生就會(huì)針對(duì)教師講解的內(nèi)容和自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)和分析，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)向教師提出自己不解的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文深入的了解可以防止學(xué)生上課時(shí)因?yàn)檎n文難度的突然增大而產(chǎn)生迷茫的心理，不懂教師講解知識(shí)的具體內(nèi)涵，教師的問(wèn)題學(xué)生也無(wú)從入手。教師要將預(yù)習(xí)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的敲門磚，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提前做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，提高教學(xué)效率。

二、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑教師在課堂中所提出的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中思考問(wèn)題，為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？是因?yàn)槭裁丛?？這樣學(xué)生就會(huì)不斷地思考問(wèn)題，以此不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，由于教師的權(quán)威性讓學(xué)生覺得教師所傳授的東西都是百無(wú)漏洞，那么就不會(huì)去質(zhì)疑教師說(shuō)的話，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸被動(dòng)，自身的思維不夠活躍，盲目跟著教師學(xué)習(xí)，極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。并且在教師主動(dòng)向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生因?yàn)閼T性思維更不愿意回答教師的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)氛圍的尷尬，學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，與教師的互動(dòng)減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率開始下降。所以在教學(xué)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題非常有必要，要將學(xué)生培養(yǎng)成自主思考的個(gè)體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這關(guān)乎著學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)思維的提升，所以現(xiàn)在的教學(xué)方法迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。

三、把數(shù)學(xué)融入生活，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和現(xiàn)實(shí)作用

數(shù)學(xué)在學(xué)生印象當(dāng)中通常都是一連串的數(shù)字和符號(hào)，并且由于數(shù)學(xué)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)之間的復(fù)雜性，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯然沒(méi)有太大的興趣，甚至學(xué)生還會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的意義，在生活當(dāng)中很多數(shù)學(xué)知識(shí)都運(yùn)用不上。教師如果在教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的運(yùn)用，以及在生活當(dāng)中的重要性，就可以逐漸改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中找到數(shù)學(xué)的妙用，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在面對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以跟生活實(shí)際相結(jié)合，從而降低學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)生活形式的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生近距離感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和現(xiàn)實(shí)作用。

例如：在學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中去進(jìn)行一個(gè)觀察：溫度計(jì)如果在常溫下是正數(shù)，而如果把它放在冰箱里面就會(huì)呈現(xiàn)出負(fù)數(shù)的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能夠很好地理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的區(qū)別在哪里。這樣做到把數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸和生活常識(shí)相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的細(xì)微聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，在生活當(dāng)中反饋數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力的最關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教育工作者，也要充分重視這一時(shí)期的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)、如何去用，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題。另外，初中數(shù)學(xué)這一門科目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在一些難度的，由于數(shù)學(xué)需要與各種數(shù)學(xué)、圖形打交道，其中的邏輯性非常強(qiáng)，需要學(xué)生的不斷思考探究，如果教師不采取有效的的教學(xué)措施，將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師對(duì)學(xué)生的了解非常重要，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解可以正確把握接下來(lái)的教學(xué)方向，讓學(xué)生能夠在貼合自身的教學(xué)策略當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)效率。

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