摘 要：隨著我國教育改革的深入，初中階段的教育也越發(fā)注重學生的綜合發(fā)展。學生不僅需要良好的文化素質(zhì)基礎(chǔ)，其在身心素質(zhì)、品德要求上同樣也有很高的要求，這樣才符合我國的科學教育目標，有效的推進我國用小學教育改革，給學生營造一個健康、科學的學習環(huán)境。因此這里就對初中道德與法治學科課堂的教學藝術(shù)為重點進行研究分析，并以當下教育改革為基礎(chǔ)，從教學的目標、教學的環(huán)境以及教學思維三個層面進行探討，從而揭示初中道德與法治科學課程的教育意義，幫助學生樹立良好思想品德，幫助其更好的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學藝術(shù)

一、 引言

目前我國教育體制正處于改革的發(fā)展階段，為了提高學生的綜合素質(zhì)能力，更好的幫助學生發(fā)展，在教育發(fā)展的過程就需要不斷推進學生現(xiàn)代化發(fā)展工作的建設(shè)，提高學生對于知識的竊取效果，尤其是在教育改革的探索階段，需要不斷強化學生的德育教育，幫助學生樹立正確的思想、價值觀，從而更好地推進教育教學，促進學生現(xiàn)代化進程的高效發(fā)展。

二、 強化教學目標的建設(shè)工作

在開展初中道德與法治科學課堂教學時，需要強化教育目標建設(shè)，并努力推課堂教學的科學化與規(guī)范化，教師在教學時能應(yīng)該根據(jù)具體的教育任務(wù)與教學目標來確定相關(guān)知識體系的建構(gòu)，并以此來幫助學生更好的學習與發(fā)展，提高其在現(xiàn)代化發(fā)展過程中對相關(guān)知識的吸收。尤其是在當前教育改革發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化教育需要不斷創(chuàng)新與探索，需要在學生現(xiàn)代化發(fā)展中強化其對相關(guān)知識的學習能力，而提高學生德育教育將是提高其學習效果的有效保障，并全面推進學生綜合性發(fā)展。在當前初中道德與法治學科課堂教學中，教師應(yīng)該深化對教學目標的認識，并確立與學生共同進步，共同發(fā)展的目標，讓學生在學習中積極健康成長，也能在生活環(huán)境享受健康的學習快樂。因此，學生在課堂學習的過程中教師可以針對本課設(shè)置相應(yīng)的教學目標，讓學生兼顧學習與生活，可以更好地健康成長。在當前教育工作的探索階段，教師應(yīng)該根據(jù)學生的發(fā)展狀況、教育教學的任務(wù)目標以及現(xiàn)代化發(fā)展對于學生的發(fā)展要求做出精準定位，并最終確定教育教學目標，明確課堂教學任務(wù)，進而充分調(diào)動學生的能力，幫助其更好的學習知識，促進其健康發(fā)展。

三、 將情境教育融入道德與法治課堂教學

在初中的課堂教學中，教學應(yīng)該基于學生發(fā)展要求而開展，要做到尊重學生，能夠?qū)W生思想起到引導促進作用，從而有效提高學生掌握知識的能力。因此，教師在課堂中需要積極強化自身在現(xiàn)代化發(fā)展的決策效果，如不斷提高自身教育順準，不斷在教學模式、教學內(nèi)容上創(chuàng)新，對學生的思想起到引導啟發(fā)作用。因此在初中道德與法治科學教學環(huán)境，需要讓學生橫桿的融入教學環(huán)境，就需要對道德法治知識進行重新優(yōu)化設(shè)計，在教育教學環(huán)境，可以將教育內(nèi)容場景化，通過情景教學來不斷吸引學生的課堂學習興趣。讓學生積極融入教育表演情景中，利用情景教學來提高學生的品德思想，同時提高其對學習的興趣，幫助學生更好地去學習。如在初中道德法治教學中，講到了親情關(guān)系這一章節(jié)時，教師可以基于情境展示開展相關(guān)教學，如基于多媒體技術(shù)，可以播放社會關(guān)于親情的視頻與圖片，并借助老師有感染力的教學效果，將學生帶入教學情境，深化對本章節(jié)內(nèi)容的理解，同時學生也將對父母、親人充滿感激之恩。情境教育不僅可以通過多媒體設(shè)備來開展，也可以通過教師與同學之間的相互交流而順利開展，如教師可以給學生講述身邊所發(fā)生過的感人親情故事，而學生也可以上講臺發(fā)言，講述關(guān)于家庭中細微的親情故事，這樣不僅可以提高師生的交流效果，學生也可以產(chǎn)生共鳴，幫助學生建立良好的思想品德，幫助其更好地去學習知識。

四、 強化學生在課堂的思維引導效果

道德與法治教育課堂是對學生綜合素質(zhì)能力的提高，尤其是其更加關(guān)注對學生身心健康的教育。因此在教育教學中，需要積極強化對學生相關(guān)思維的引導，讓學生能夠在課堂有著敏捷、靈活的思維，并不斷提高對知識的理解效果，通過對學生思維效果的引導，將提高學生對道德與法治知識的理解能力。在實際教育教學中，教師可以將學生進行科學的小組分配，通過小組合作學習來開展教學，并在其中進行有效的思維引導，而這樣將能夠保障學生在課堂學習發(fā)揮積極的帶頭作用，更好地對所學知識進行探討。不過具體的教學中，不能沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學，方法，這樣不能對學生的能力進行有效培養(yǎng)，應(yīng)該注重科學化教學，在教育中，既要關(guān)注學生身心發(fā)展特點，也要根據(jù)教育目標來做差異化的教育，如小組合作學習中，對于知識教育應(yīng)建立在社會發(fā)展基礎(chǔ)上開展，通過小組合作，教師可以引入教學問題，供學生思考與交流。而在推進全面素質(zhì)化教育的，教師需要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育的手段如積極創(chuàng)設(shè)教學情境，或者引入更加豐富的多媒體教育內(nèi)容，提高學生的學習效果。初中道德與法治科學教育是一門綜合性素質(zhì)教學，它不光關(guān)注學生的身心發(fā)展，同樣也關(guān)于學生對于知識能力的獲取效果，因此在開展實戰(zhàn)教學中，應(yīng)該牢牢抓住社會例子進行內(nèi)容講解，尤其是一些比較復雜內(nèi)容。應(yīng)該與當前的社會、家庭、校園三方進行有效結(jié)合，將現(xiàn)實中的例子融入教育環(huán)境，將能夠提高學生對知識的獲取效果，同樣也可以充分發(fā)揮教學的德育引導效果，促進學生更好的健康發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，在全面推進素質(zhì)現(xiàn)代化教育的今天，教育越發(fā)關(guān)注對學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學生思想、品德的教育越發(fā)關(guān)注，這不僅影響學生未來的發(fā)展，同樣對學生學習，生活也將產(chǎn)生重大影響，因此在開展初中道德與法治學科課堂教學中，需要有效激活學生的興趣，不斷引入創(chuàng)新因子，注重對學生思想、能力的培養(yǎng)，從而幫助學生獲得最佳學習體驗。

參考文獻：

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作者簡介：

許振燕，河北省張家口市，康?？h第二中學。