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        淺論小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策

        2020-05-28 13:47:38胡永平
        讀天下 2020年7期
        關(guān)鍵詞:小組合作趣味性教學(xué)方式

        摘 要:小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)階段非常重要的一門課程,對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神,提升學(xué)生科學(xué)知識儲備等具有重要作用。然而在實(shí)際教學(xué)中卻存在一些問題,主要是科學(xué)教學(xué)中教學(xué)趣味性不足、教學(xué)方式單一、缺乏實(shí)踐探究等,教師應(yīng)該結(jié)合這些問題探究高效的解決對策,通過全面增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)趣味、創(chuàng)設(shè)運(yùn)用多種教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究等,更好地解決存在的問題,更好地落實(shí)以生為本的教學(xué)理念,更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)教育;趣味性;教學(xué)方式;多媒體;小組合作;探究實(shí)踐

        小學(xué)科學(xué)教育是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)理念的基礎(chǔ);其中內(nèi)容多是與實(shí)際生活相關(guān)、與自然現(xiàn)象相關(guān)、與小學(xué)生能夠接觸到的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)發(fā)明相關(guān)的內(nèi)容,在實(shí)際教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式,引入豐富有趣的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)和多彩的活動(dòng)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極地深入學(xué)習(xí)與探究,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)探究問題的技能。但是,在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教育中,因?yàn)榻處熃虒W(xué)理念落后、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)方式單一等客觀因素的制約,出現(xiàn)了很多問題,因此教師應(yīng)該努力克服這些困難、改變落后教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用高效教學(xué)方法。

        一、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

        (一)科學(xué)教學(xué)中教學(xué)趣味性不足

        小學(xué)科學(xué)大部分與生活實(shí)際內(nèi)容相關(guān),但也包含一些理論性的知識內(nèi)容,具有抽象和難以理解的特點(diǎn),不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí),需要教師運(yùn)用趣味性的內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)方法。但是由于一些教師教學(xué)理念較為落后,無法結(jié)合小學(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容引入趣味素材、創(chuàng)設(shè)和拓展趣味內(nèi)容展開教學(xué),無法激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,使得小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效果不佳。

        (二)科學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式單一

        小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,在小學(xué)生的心中埋下一顆熱愛科學(xué)的種子,從而為他們在中學(xué)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科做好準(zhǔn)備,也為他們將來參與科學(xué)研究做好鋪墊;但是很多教師所運(yùn)用的教學(xué)方式比較單一,無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識,無法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能,從而無法落實(shí)科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

        (三)科學(xué)教學(xué)中實(shí)踐探究缺乏

        小學(xué)科學(xué)課程中含有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以及與生活實(shí)踐相關(guān)的探究內(nèi)容,對于這些內(nèi)容,傳統(tǒng)的教學(xué)中多是由教師直接展示相關(guān)結(jié)論,這樣也就失去了教授這些內(nèi)容的意義;如果單憑教師講解和多媒體展示,同樣也無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo),無法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)探究精神。

        二、 小學(xué)科學(xué)教育中問題的解決對策

        (一)全面增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)趣味

        在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中,為了解決科學(xué)教學(xué)中教學(xué)趣味不足的問題,教師首先可以結(jié)合實(shí)際的課程內(nèi)容引入豐富多彩的課程教學(xué)資源,全面增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)趣味。教師可以運(yùn)用以下三種方式展開教學(xué):一是根據(jù)課程內(nèi)容展示與之對應(yīng)的圖片、視頻和動(dòng)畫內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、有趣的課堂環(huán)境;二是根據(jù)課程內(nèi)容展示相關(guān)拓展資料,這樣可以拓展學(xué)生的眼界與提高課程教學(xué)的豐富性;三是創(chuàng)設(shè)多彩的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)與認(rèn)知,在合作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。例如教科版六年級科學(xué)“神奇的小電動(dòng)機(jī)”的課程教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、理解它的運(yùn)動(dòng)原理、做探究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密的實(shí)驗(yàn)等;在實(shí)際教學(xué)中,教師可以先展示小電動(dòng)機(jī)的實(shí)物圖,并展示通電后轉(zhuǎn)動(dòng)的情境,提出問題:小電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的?通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?學(xué)生探討之后,教師在多媒體上展示小電動(dòng)機(jī)的模擬構(gòu)造圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋、磁鐵、換向器等部件;接著展示德國科學(xué)家雅克比做實(shí)驗(yàn)的資料并提出問題:嘗試著說出小電動(dòng)機(jī)的工作原理和流程;教師可以根據(jù)學(xué)生與各小組的探討情況進(jìn)行總結(jié):小電動(dòng)機(jī)通電后產(chǎn)生磁,運(yùn)用電磁鐵與磁鐵相互作用(排斥和吸引)產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)效應(yīng);最后創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題:如果不用電池、如何利用小電動(dòng)機(jī)使小電燈泡發(fā)光?讓各小組對此進(jìn)行思考和試著動(dòng)手操作,這樣枯燥的問題變得有趣了,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

        (二)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用多種教學(xué)方法

        為了提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、通過合作與探究的方式獲得科學(xué)知識,也為了解決科學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式單一的問題,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)運(yùn)用多種教學(xué)方法,比如多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、生活實(shí)用法、拓展延伸法等,將這些方法都盡可能地運(yùn)用到教學(xué)中,改變單一的教學(xué)模式,容易提升學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如在“杠桿類工具的研究”的教學(xué)中,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法和小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)本課的知識內(nèi)容;教師可以先提出問題:什么是杠桿?杠桿在生活中有哪些運(yùn)用?接著出示幾種生活中常用工具和情境:剪刀、鉗子、撬棍、易拉罐、瓶酒起子等,并提出問題:上述內(nèi)容哪些是杠桿的運(yùn)用?杠桿的工作原理是怎樣的?最后指導(dǎo)各小組做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn),并根據(jù)各小組的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),完成本課教學(xué)。

        (三)積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究

        小學(xué)科學(xué)課程中含有很多科學(xué)與實(shí)踐探究的內(nèi)容,為了提升這些內(nèi)容的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神,教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究。比如在“多種多樣的植物”課程教學(xué)之后,教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究任務(wù),要求學(xué)生認(rèn)真觀察周圍植物,找出其中藻類、苔蘚和蕨類植物的代表,通過查閱資料探討開花植物與不開花植物的區(qū)別;教師可以讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成探究報(bào)告,并根據(jù)各小組的探究報(bào)告進(jìn)行評分,進(jìn)行相應(yīng)的打分與評價(jià),以此進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐探究、積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

        三、 結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)科學(xué)教育中存在的一些問題,主要是科學(xué)教學(xué)中教學(xué)趣味不足、教學(xué)方式單一、缺乏實(shí)踐探究等;教師應(yīng)該通過全面增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)趣味、創(chuàng)設(shè)運(yùn)用多種教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究等措施來解決這些問題,從而提高科學(xué)教學(xué)效果,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王佩文.小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策[J].明日,2018(7):264.

        [2]薛建新.小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策研究[J].小學(xué)科學(xué):教師,2016(11):28.

        作者簡介:

        胡永平,湖南省永州市,湖南省寧遠(yuǎn)縣大陽洞完小。

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