摘 要：在小學(xué)語文教育中，教師要重視語文識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)如今的識(shí)字教學(xué)不盡人意，原因就是教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式，運(yùn)用適合小學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，以此有助于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，全面提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字;教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提，只有累積豐富的漢字量才能夠更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時(shí)識(shí)字也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)識(shí)字越來越重視，識(shí)字教學(xué)也成了語文教師的重要教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過實(shí)踐證明，處在小學(xué)階段的學(xué)生要達(dá)到兩千字以上的識(shí)字量才能夠更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)以及自由地進(jìn)行閱讀。因此，開展有效的識(shí)字教學(xué)是非常重要的。

一、 與生活相結(jié)合進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

生活是學(xué)習(xí)的源泉，而在生活中漢字是無處不在的。小學(xué)生非常缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而小學(xué)生對(duì)于枯燥無趣的漢字學(xué)習(xí)并不感興趣，因此，教師可以將生活與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過所熟悉的生活情境對(duì)漢字學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而投入到識(shí)字教學(xué)中。而在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，不一定偏偏要在教室中進(jìn)行，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到日常生活中學(xué)習(xí)漢字，這樣新奇有趣的教學(xué)方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：街道中的廣告牌、指路牌、商店上的標(biāo)志、超市中的指引牌、食品包裝上面的漢字等等，與生活相結(jié)合的識(shí)字教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生對(duì)于漢字的影響更加深刻，并且還能夠?qū)h字運(yùn)用到生活當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)的記憶，因此在識(shí)字教學(xué)中將識(shí)字與生活相結(jié)合是非常有利于進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的。此外，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，這樣才能夠真正地達(dá)到識(shí)字教學(xué)的最終目的。

二、 運(yùn)用游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

有專家指出小學(xué)生在做游戲時(shí)其注意力是非常的集中，并且記憶力也是非常的強(qiáng)，而游戲又是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，因此根據(jù)這一特殊的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式是非?？尚械摹５且酝處煻紩?huì)先對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行復(fù)習(xí)后再進(jìn)行新的漢字教學(xué)，而小學(xué)生的注意力時(shí)間過于短暫，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的想象，這非常不利于進(jìn)行接下來的識(shí)字教學(xué)，面對(duì)這種情況，教師可以將游戲與識(shí)字教學(xué)結(jié)合在一起。

例如：上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字是：不、無、除、惡、都，而這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是上、檔、次、發(fā)、黑、件，筆者就會(huì)運(yùn)用接下來的這個(gè)游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：首先，筆者會(huì)將上節(jié)課學(xué)習(xí)的字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，如果不夠可以將以前學(xué)習(xí)過的字卡都運(yùn)用上，圍墻里面放將要學(xué)習(xí)新的漢字的字卡。然后有許多小學(xué)生要到動(dòng)物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢？教師當(dāng)作看門人，當(dāng)看門人說走無這個(gè)門進(jìn)去安全，如果開錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來咬人的，這時(shí)候要小學(xué)生就要去無這個(gè)門，開對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開錯(cuò)了重開。當(dāng)進(jìn)了動(dòng)物園讓學(xué)生隨機(jī)的撿一個(gè)字卡來問：老師，這是什么呀？老師說：發(fā)，然后所以學(xué)生一起看著字卡說原來是發(fā)呀！教師隨后帶領(lǐng)學(xué)生一起讀發(fā)發(fā)發(fā)。以此類推進(jìn)行識(shí)字游戲，這樣的游戲識(shí)字教學(xué)法不僅能夠復(fù)習(xí)舊字，還能夠認(rèn)新字，效果都非常的顯著。

三、 運(yùn)用競(jìng)賽激勵(lì)進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)

運(yùn)用競(jìng)賽激勵(lì)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)、好勝的心理以及樂于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。而所有的小學(xué)生都是非常希望能夠收到教師的表揚(yáng)的，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是非常有效的教學(xué)手段。利用競(jìng)爭(zhēng)激烈能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此增加識(shí)字過程中解決困難的勇氣，為識(shí)字教學(xué)添加更多的樂趣。

例如：教師可以舉辦評(píng)選識(shí)字小天才的稱號(hào)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生回家對(duì)學(xué)過的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后下節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行聽寫，正確最多的學(xué)生獲得識(shí)字小天才的稱號(hào)。這種情況下，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲望，學(xué)生也會(huì)在課余時(shí)間積極主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)生字，大大提升了識(shí)字教學(xué)效率。還可以舉辦識(shí)字小能手的稱號(hào)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。同時(shí)在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)前，教師要告訴學(xué)生這節(jié)課的漢字哪位學(xué)生全部的學(xué)會(huì)哪位學(xué)生就會(huì)獲得識(shí)字小能手的稱號(hào)，這樣學(xué)生能夠非常認(rèn)真的投入接下來的教學(xué)中，很大程度上提升了識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然稱號(hào)是無限的，每一節(jié)課或者每一個(gè)識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)中都要重新選擇競(jìng)爭(zhēng)稱號(hào)，這樣才能夠長(zhǎng)久的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的欲望，并且激勵(lì)學(xué)生更好進(jìn)行今后的識(shí)字教學(xué)。

四、 利用多媒體將抽象的漢字形象化

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效集中學(xué)生的注意力，并且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。雖然小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)不是很難，但是對(duì)于抽象思維能力較弱以形象思維為主的小學(xué)生來說是比較困難的，而多媒體恰好能夠?qū)⒊橄笮缘臐h字形象化、靜態(tài)的漢字動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的漢字簡(jiǎn)單化，因此，在小學(xué)階段運(yùn)用多媒體進(jìn)行漢字教學(xué)是十分重要的。

例如，在進(jìn)行《森》識(shí)字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示出一棵樹并且在旁邊標(biāo)注木這個(gè)字，然后問學(xué)生這個(gè)字念什么？學(xué)生會(huì)回答這個(gè)字念木，然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫的功能在一棵樹的旁邊再加上一棵樹，問學(xué)生這個(gè)字念什么？學(xué)生會(huì)回答林，然后筆者引導(dǎo)學(xué)生在上面再加上一棵樹呢？讓學(xué)生能夠了解到三棵樹是森。這樣生動(dòng)形象的教學(xué)方式能夠充分集中學(xué)生的注意力，并且色彩豐富新奇有趣的識(shí)字教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)漢字的印象更加深刻。

五、 總結(jié)

識(shí)字是進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。識(shí)字對(duì)于學(xué)生來說是一生的財(cái)富，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一定要重視識(shí)字教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的識(shí)字量，能夠讓小學(xué)生進(jìn)行更加深刻的語文學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

胡雪蓮，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣甲戎鄉(xiāng)中心學(xué)校。