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        在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力

        2020-05-28 09:36:14王有弟
        中學生數(shù)理化·教與學 2020年5期
        關鍵詞:開放性小學數(shù)學

        王有弟

        摘要:小學是學生智力發(fā)展的重要時期.在這一階段,教師要注重對學生的思維能力的培養(yǎng),讓學生盡可能擺脫傳統(tǒng)教學模式的限制.在這一過程中所養(yǎng)成的學習習慣和思維方式對今后學生的學習及發(fā)展具有重要意義.本文對在小學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力及具體的實施方法進行闡述.

        關鍵詞:小學數(shù)學 獨立思考 開放性

        我國現(xiàn)階段教育改革的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才.傳統(tǒng)的教學方式思維固化,老師怎么教學生就怎么學,理解不了就記下,忽略了思考的過程,也失去了教學的意義.國家也意識到了傳統(tǒng)的教學方法已不再適應現(xiàn)狀,因此積極探索對教育方法進行改變,讓學生占據(jù)主體地位,以培養(yǎng)學生的獨立思考能力,使其適應當今社會的發(fā)展.

        一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的缺陷

        1.固定的教學內(nèi)容.

        老師按部就班地根據(jù)課本授課,不考慮學生的現(xiàn)狀,這種教學方式是非??膳碌?這種方式抹殺了孩子的天性,所有的學生就像是從一個模板里刻出來的,根本無法適應當今飛速發(fā)展的社會.

        2.作業(yè)量大.

        很多小學生的作業(yè)比初中、高中的還多,孩子一放學便埋頭寫作業(yè),整天活在一種壓迫的環(huán)境里.當作業(yè)量高到一定程度時,學生就變成了一臺機器,只想著完成作業(yè),根本沒有思考的時間.時間一長,作業(yè)也就失去了它本來的意義.

        3.缺乏開放性內(nèi)容.

        課本上所有的課題都有固定的答案.考慮到學生的思維能力,老師一般都只會講一種方法,每個學生學會就行.之前網(wǎng)上有一個這樣的題目:一條船上有8個人,問船長多少歲?很多人看到這個問題都懷疑出題的老師有問題,條件和問題是八桿子打不著的關系.仔細思考,這是對當今小學教育的諷刺,暗示問題不應該只有一個固定的答案,因為這樣會扼殺孩子的發(fā)散性思維.

        二、培養(yǎng)小學生獨立思考能力的作用

        1.適應社會發(fā)展.

        當今社會發(fā)展是非??斓模覀儗W的內(nèi)容可能是四五年前編寫的,是以當時的發(fā)展水平編寫的,如果我們只是學習課本上的知識是無法適應社會發(fā)展的.我們應該在教授學生教材知識的過程中培養(yǎng)學生的思考能力以及學習知識的能力.只有這樣,他們才能適應飛速發(fā)展的社會.

        2.滿足各行業(yè)的需求.

        社會需要的是各方面的人才,每個孩子都有自己的特性,傳統(tǒng)的教學方式扼殺了學生獨立思考的能力,把學生的思維都固化了.比如,在數(shù)學運算中,1+1不等于2就是錯的,可是一個蘋果+一個香蕉=1個蘋果,能說是錯的嗎?前者只是按照特定的規(guī)則得出結果,后者看似“鉆牛角尖”,但這兩個問題都有特點.前者是“嚴謹”,后者則是“藝術”,這也與教育改革的目的相契合——全面發(fā)展的人.

        三、在小學數(shù)學教學中提高學生的獨立思考能力的方法

        1.讓學生成為課堂的主導者.

        老師應轉(zhuǎn)變一下自己的位置,由全面主導課堂轉(zhuǎn)變成一個課堂的引導者.教授教材內(nèi)容時,要適時地聯(lián)想一下生活,不局限于教材.比如,在講解簡單幾何圖形時,可以引導學生在日常生活中找相似形狀的幾何圖形,以此來介紹三角形的性質(zhì).這樣,讓學生有個思考的過程,而不再陷入枯燥無聊的概念記憶中.

        2.開展動腦思考類型的小游戲.

        我們可以定期開展一些動腦思考的小游戲.一方面,能讓學生放松;另一方面,可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維.

        3.考核中適當出一些開放性題目.

        開放性題目沒有標準答案,學生通過獨立思考,寫下自己的答案.其實,在數(shù)學試卷中出開放性試題并不“荒唐”,這類題目對學生的思維發(fā)展有著重要作用.如可以將一些計算題換成數(shù)字游戲題,答案不再是唯一的,給學生思考空間.

        4.減少作業(yè),走出課堂.

        作業(yè)在質(zhì)不在量.教師可以引導學生對外界的事物進行了解,主動去思考,培養(yǎng)其獨立解決問題,思考問題的能力.小學生正是思維發(fā)展的黃金期,引導他們獨立思考生活中的一些問題對其今后的學習及個人發(fā)展都大有益處.

        數(shù)學本來就是鍛煉學生思維的學科,教師作為引導者,在教學中開展一些智力小游戲,在考核中加入一些開放性試題,引導學生對生活中的問題獨立進行思考,可以培養(yǎng)小學生獨立思考的能力,滿足當今社會對人才的要求.相信在各位老師的共同努力下,一定能讓祖國的花朵扎下穩(wěn)固的根.

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