【摘 要】 本文闡述了社會(huì)主要矛盾與高校思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，即社會(huì)主要矛盾決定高校思想政治教育發(fā)展方向，高校思想政治教育的發(fā)展為社會(huì)主要矛盾的解決與轉(zhuǎn)化提供人才保障。依據(jù)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變對(duì)高校思想政治教育發(fā)展提出的新要求，提出了社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下高校思想政治教育發(fā)展的新路徑：要以人為本，關(guān)注大學(xué)生精神需求;勇?lián)姑?，?qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育;拓深拓寬渠道，提升思想政治教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)主要矛盾;高校;思想政治教育;發(fā)展路徑

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告上指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)從人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。[1]這是黨時(shí)隔36年再提我國(guó)社會(huì)主要矛盾，黨對(duì)我國(guó)國(guó)情做出了正確把握，提出我國(guó)發(fā)展生產(chǎn)力是要提高供給質(zhì)量以滿足人民群眾多樣性的需求。社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變不僅為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義提供了前進(jìn)方向，同時(shí)也為各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，包括高校思想政治教育的發(fā)展提出了新的要求。

一、社會(huì)主要矛盾與高校思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

社會(huì)主要矛盾與高校思想政治教育存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，一方面，社會(huì)主要矛盾制約著高校思想政治教育發(fā)展的方向，另一方面，高校思想政治教育的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)主要矛盾的解決與轉(zhuǎn)化提供人才保障。

1、社會(huì)主要矛盾決定高校思想政治教育發(fā)展方向

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的發(fā)展目標(biāo)，社會(huì)矛盾特別是主要矛盾，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在的、根本的決定力量，它的轉(zhuǎn)變代表著新時(shí)期生活方式、思想觀念都有了一定的轉(zhuǎn)變，從而對(duì)社會(huì)實(shí)踐提出新的要求與目標(biāo)。新時(shí)期高校思想政治教育發(fā)展不能脫離時(shí)代特征，不能脫離社會(huì)主要矛盾的變化所帶來(lái)的影響，因此，當(dāng)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，社會(huì)對(duì)高校也必定提出新的要求。大學(xué)生思想政治教育是高校教育工作者根據(jù)國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的要求對(duì)大學(xué)生有目的地施加影響，使其養(yǎng)成符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的思想品德和政治素養(yǎng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。[2]因此，高校思想政治教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向，要應(yīng)對(duì)時(shí)代所提出的新要求及新挑戰(zhàn)，才能為大學(xué)生思想政治教育提供更好的引導(dǎo)。例如人們對(duì)美好生活的向往反映在高校體現(xiàn)在學(xué)生自主意識(shí)的提升，產(chǎn)生更廣泛更豐富的需求以及學(xué)生對(duì)于高質(zhì)量學(xué)校和學(xué)科的要求等等，這決定了未來(lái)一個(gè)階段高校思想政治教育的發(fā)展方向。

2、高校思想政治教育的發(fā)展為社會(huì)主要矛盾的解決與轉(zhuǎn)化提供人才保障

社會(huì)離不開(kāi)政治的引導(dǎo)，而思想政治教育主要集中于高校，對(duì)于社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化與解決離不開(kāi)高校這一主陣地，正如習(xí)近平主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所言：“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵3]高校思想政治教育為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，為社會(huì)提供主力軍，圍繞社會(huì)要求培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，當(dāng)前隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，黨和人民群眾意識(shí)到我國(guó)目前不是沒(méi)有物質(zhì)生產(chǎn)，而是物質(zhì)生產(chǎn)的質(zhì)量滿足不了人們逐漸多樣化的需求，造成需求外溢，因此，提升質(zhì)量勢(shì)在必行，而高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)有理想、有創(chuàng)新、有能力、有本領(lǐng)的人才為社會(huì)服務(wù)，從而為社會(huì)主要矛盾的解決與轉(zhuǎn)化提供人才保障。

二、社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變對(duì)高校思想政治教育發(fā)展提出的新要求

1、更好的滿足學(xué)生需求

人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量。堅(jiān)持人民主體地位，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)是中國(guó)共產(chǎn)黨一直努力的方向。以人民為中心是社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變的立足點(diǎn)，新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾提出要滿足人民對(duì)美好生活的需要，從滿足物質(zhì)文化需要到滿足包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等等各方面的美好生活需要，說(shuō)明人們已經(jīng)從馬斯洛提出的最基本的生存需要向發(fā)展需要轉(zhuǎn)變，人民群眾對(duì)于物質(zhì)文化生活的要求不僅有量的提升，更有質(zhì)的飛躍，人作為實(shí)踐的主體、價(jià)值的主體越來(lái)越發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

高校思想政治教育肩負(fù)著育人的使命，當(dāng)前，高校教育對(duì)象主體意識(shí)的逐漸覺(jué)醒，有了更強(qiáng)的自我感和主觀能動(dòng)性，對(duì)于事物不像以前以教育者為主體被動(dòng)的接受，而是有了自己的觀點(diǎn)和看法，這就要求高校思想政治教育更要注重學(xué)生情感需求，堅(jiān)持以人為本，立足教育對(duì)象本身，在發(fā)展過(guò)程中既要尊重學(xué)生自主意識(shí)，又要滿足學(xué)生的多樣性需求;既要重視專業(yè)學(xué)習(xí)，又要滿足學(xué)生的全面發(fā)展，使得大學(xué)生不僅有所得，更有所獲。

2、應(yīng)對(duì)多元化價(jià)值觀

社會(huì)矛盾的變化意味著人們精神境界的提高，對(duì)社會(huì)文化有了更強(qiáng)的了解欲望和參與積極性。改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)取得了前所未有的進(jìn)步和舉世矚目的成績(jī)，但是與此同時(shí)社會(huì)中各種思潮相互交織，資本主義意識(shí)形態(tài)滲透，網(wǎng)絡(luò)傳播信息紛繁復(fù)雜，人們的辨別力和判斷力參差不齊，高校中大學(xué)生接受新事物的能力快，思維活躍，在這樣多元化的價(jià)值觀的影響和沖擊下，很容易受到社會(huì)中不良思潮的誘惑。因此，高校思想政治教育應(yīng)牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以新思想順應(yīng)新變化、以新理念化解新矛盾、以新戰(zhàn)略勾勒新目標(biāo)，以新理論教育和引導(dǎo)群眾強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，攻堅(jiān)克難，努力解答時(shí)代問(wèn)卷。[4]

同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，雖然我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，但沒(méi)有改變我們對(duì)我國(guó)社會(huì)主義所處歷史階段的判斷，我國(guó)仍處于并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)的基本國(guó)情沒(méi)變，指導(dǎo)思想更沒(méi)有變，[5]要牢牢堅(jiān)持馬克思列寧主義思想，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性的繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在意識(shí)形態(tài)教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)大學(xué)生理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)冉逃?，要引?dǎo)青年學(xué)子為中國(guó)民族偉大復(fù)興不懈奮斗。

3、著力解決高校思想政治教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題

新時(shí)期社會(huì)主要矛盾反映出的問(wèn)題是人民對(duì)美好生活的需要向往與不平衡不充分的發(fā)展不能滿足這一要求之間的矛盾，不平衡不充分發(fā)展并不是我國(guó)沒(méi)有發(fā)展，而是發(fā)展的質(zhì)量不夠，不平衡從橫向上來(lái)看，我國(guó)各區(qū)域發(fā)展仍不平衡，城鄉(xiāng)間、地域間仍存在著許多差距，不充分是指從縱向看深度不夠，動(dòng)力不足。高校是社會(huì)的小縮影，面對(duì)著學(xué)生不斷提高的思想政治需求，高校思想政治教育也存在不平衡不充分的現(xiàn)象。首先是區(qū)域發(fā)展不平衡，資源發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方一般也集中著高質(zhì)量的學(xué)府，高等學(xué)府集中了全國(guó)優(yōu)質(zhì)的師資與人才，越好的高校越吸引資源，而好的資源造就了更好的人才，如此優(yōu)勢(shì)循環(huán)，使得其他偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校發(fā)展緩慢;其次是學(xué)科關(guān)注不平衡，對(duì)于思想政治教育的普及與學(xué)習(xí)并未在所有專業(yè)引起重視，一些專業(yè)以專業(yè)知識(shí)為重，使思想政治學(xué)習(xí)流于形式化;高校思想政治教育不充分的發(fā)展表現(xiàn)在深度不夠，創(chuàng)新不足，教育手段不夠多樣、教育方法不夠靈活，學(xué)生的認(rèn)可度還有待提升等等。

所以根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作的會(huì)議中提出高校思想政治教育要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的指示，高校思想政治教育不能墨守成規(guī)、一成不變，要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新以提升思想政治教育質(zhì)量。

三、社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變下高校思想政治教育發(fā)展的新路徑

1、以人為本，關(guān)注大學(xué)生精神需求

隨著新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變從前一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，更關(guān)注學(xué)生的精神世界和內(nèi)在需求，目前學(xué)生與學(xué)校間的摩擦頻發(fā)，也正是由于學(xué)生對(duì)自己“美好生活”的向往和追求，這是不可避免且不能避免的，高校應(yīng)更關(guān)注大學(xué)生精神需求，重視引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)造美好生活。

首先，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的美好生活價(jià)值觀。思想政治教育要正確平衡精神世界與物質(zhì)世界的關(guān)系，隨著社會(huì)生活的進(jìn)步，大學(xué)生的課余生活也隨之豐富，去咖啡店喝杯咖啡，去網(wǎng)紅店拍個(gè)照片、追求個(gè)性化，朋友圈的豐富顯示了當(dāng)代大學(xué)生多彩多樣的生活需求，但應(yīng)注意適度，美好生活并不是大學(xué)生拿來(lái)貪圖享樂(lè)的借口，大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)抵制庸俗、低俗等需求，不能養(yǎng)成攀比、享樂(lè)的壞習(xí)慣。物質(zhì)世界的富足并不能帶來(lái)真正的幸福感和滿足感，大學(xué)生對(duì)美好生活的需求應(yīng)體現(xiàn)在豐富的精神世界，積極的求學(xué)精神，健康的生活習(xí)慣等等，保持對(duì)生活的熱情，不斷豐富自己的精神文化生活。同時(shí)高校在引導(dǎo)大學(xué)生追求美好生活時(shí)也要注意方式方法，在網(wǎng)絡(luò)便捷的時(shí)代，不應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作自我發(fā)泄的途徑，維護(hù)自己權(quán)利的方式有很多，盡量采取溝通交流的方式，互相站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力。

其次，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)造美好生活。實(shí)現(xiàn)美好生活并不是等著天上掉餡餅，這需要每個(gè)人的努力與奮斗，為此高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自我提升。一是豐富精神世界，在高校時(shí)間相對(duì)自由，但學(xué)生對(duì)空閑時(shí)間的把握有待提升，不論是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐為職業(yè)選擇做準(zhǔn)備還是參加興趣活動(dòng)提升自己，只要合理利用時(shí)間豐富自己的精神文化生活都是可取的;二是提高綜合能力與素質(zhì)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑，青年學(xué)子正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)不遺余力提升更新知識(shí)觀念，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，在保證個(gè)人安全及學(xué)業(yè)完成的前提下參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅增強(qiáng)了自我獨(dú)立意識(shí)，更是有助于提前適應(yīng)社會(huì);三是提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，大學(xué)生有朝氣、對(duì)世界充滿探索和好奇，是最具有創(chuàng)造性的群體，廣大青年要有敢為人先的勇氣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放思維，不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)，敢于批判，敢于創(chuàng)新。當(dāng)前，社會(huì)迅猛發(fā)展，“微時(shí)代”的便利以及信息技術(shù)的普及應(yīng)用，使我們?cè)絹?lái)越需要加快速度跟緊時(shí)代的步伐，不斷去接受新思想、新文化以及新技術(shù)，培養(yǎng)自己學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新能力，逐漸形成創(chuàng)新思維。

2、勇?lián)姑瑥?qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育

社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變顯示出當(dāng)前人民的思想與需求更為廣泛、復(fù)雜與多樣，大學(xué)生處在價(jià)值觀、人生觀建設(shè)時(shí)期，高校思想政治教育應(yīng)牢牢鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，提高大學(xué)生理論修養(yǎng)，牢固樹(shù)立理想信念，培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)助力添彩。

提高大學(xué)生理論修養(yǎng)，樹(shù)立理想信念。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為青年學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。[6]高校要加強(qiáng)大學(xué)生理論教育，同時(shí)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提高大學(xué)生理論修養(yǎng)。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興是全國(guó)人民共同的理想，也是我們長(zhǎng)期努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)，大學(xué)生應(yīng)在此基礎(chǔ)上樹(shù)立自己個(gè)人目標(biāo)，將個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)這個(gè)社會(huì)理想統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人努力與民族復(fù)興結(jié)合起來(lái)。去年正值五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)一百周年紀(jì)念，100年前的五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)于民族危難之際，是以先進(jìn)知識(shí)分子為代表開(kāi)展的徹底反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的惡劣條件下，青年學(xué)子展現(xiàn)出了勇氣與智慧，展現(xiàn)了自己的價(jià)值。作為100年后今天的新青年，我們更應(yīng)以青春理想，青春奮斗，青春擔(dān)當(dāng)去筑夢(mèng)、圓夢(mèng)，在新時(shí)代建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想。高校承擔(dān)育人的使命，以培養(yǎng)新時(shí)代“四有”青年為責(zé)任，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生自覺(jué)將自身發(fā)展與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)連在一起，為偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)助力添瓦。

3、拓深拓寬渠道，提升思想政治教育質(zhì)量

目前高校思想政治教育發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)象表明學(xué)校的思想政治教育應(yīng)拓深拓寬渠道，改善高校思想政治教育發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)象，提高高校思想政治教育質(zhì)量。

首先，改善高校思想政治教育發(fā)展中不平衡現(xiàn)象，資源分布的不平衡不能在短期內(nèi)改善，高?？梢詫ⅰ耙M(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，將好的資源互通有無(wú)，請(qǐng)思想政治教育學(xué)科帶頭人或者專家學(xué)者來(lái)校做講座，固定與幾所高等學(xué)校建立友好往來(lái)關(guān)系，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生外出交流學(xué)習(xí)等等，除此之外，學(xué)校內(nèi)思想政治教育在學(xué)科間分布不平衡，思想政治教育的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于個(gè)別專業(yè)，廣泛普及思想政治教育，吸引其他學(xué)科的人才參與到思想政治教育的學(xué)習(xí)中同樣重要。目前大多數(shù)高校都將普及思想政治教育的學(xué)習(xí)限定在一兩門課堂學(xué)習(xí)上，短期的學(xué)習(xí)并不能將馬克思主義理論深入人心，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦有關(guān)思想政治教育的講堂與講座，鼓勵(lì)全校師生參加交流，在舉辦思想政治論壇時(shí)也可以設(shè)其他學(xué)科投稿的分論壇，通過(guò)其他學(xué)科學(xué)生看思想政治教育發(fā)展存在的問(wèn)題也許會(huì)有新的收獲。

其次，改善高校思想政治教育發(fā)展中發(fā)展不充分現(xiàn)象，讓思想政治教育理論真正入腦入心。一是豐富教學(xué)內(nèi)容，改變以往思想政治教育枯燥乏味的課堂印象，當(dāng)前思想政治教育理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系不是十分緊密，一味的理論灌輸不僅吸收不了知識(shí)，還會(huì)引起學(xué)生反感，在課堂中豐富實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，增加學(xué)生代入感與參與感，舉實(shí)例、講新課，將思想政治教育內(nèi)容樸實(shí)化、大眾化、趣味化，使廣大學(xué)生逐步對(duì)思想政治教育課程改觀并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育手段，學(xué)會(huì)利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)為思想政治教育服務(wù)是當(dāng)代高校思想政治教育需要努力的方向，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，寓思想政治教育于網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)中，用學(xué)生感興趣的手段達(dá)到教育學(xué)生的目的。方法是涌現(xiàn)了很多，但實(shí)際的應(yīng)用還需要根據(jù)不同高校、不同教育對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇的創(chuàng)新，避免機(jī)械的重復(fù)，避免流于形式化的學(xué)習(xí)，提高高校思想政治教育的實(shí)效性與質(zhì)量。

【注 釋】

[1][5] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].人民出版社，2017.10.11-12.

[2][6] 魏建功，任爽.新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化視域下的大學(xué)生思想政治教育及實(shí)踐路徑[J].學(xué)術(shù)探索，2018.10.

[3] 陳曉紅.新時(shí)代高校思想政治工作的新形勢(shì)新內(nèi)涵新要求——學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于高校思想政治工作的重要論述[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019.05.

[4] 劉衛(wèi)琴.芻論新時(shí)代思想政治教育“變”中“不變”——基于社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化視角[J].理論導(dǎo)刊，2019.4.79.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳華洲，趙耀.社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化視域下思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[J].思想政治教育，2019.02.

【作者簡(jiǎn)介】

王鵬宇（1993.7—）女，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)研究生，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐.