沈非

【摘要】當(dāng)前，我國各地都組織開展了高等職業(yè)院校教師臨床護(hù)理技能競賽。臨床護(hù)理技能競賽不同于一般的教學(xué)競賽，它對護(hù)理教師自身的專業(yè)水平和操作能力提出了更高的要求，對醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的護(hù)理師資隊伍建設(shè)發(fā)揮了一定的指導(dǎo)作用，更對護(hù)理實踐教學(xué)起到了極大的促進(jìn)與推動作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校;教師;臨床護(hù)理技能競賽;實踐教學(xué)

高等職業(yè)院校教師臨床護(hù)理技能競賽是近年來全國各地組織開展的一項新的賽事，以護(hù)理教師為參賽對象，以理論與實踐相結(jié)合為競賽內(nèi)容，這對于加強(qiáng)護(hù)理技能教學(xué)與臨床護(hù)理崗位緊密結(jié)合、促進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理與臨床護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容融合、推動護(hù)理學(xué)教育教學(xué)方法改革、進(jìn)一步提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)效果具有十分積極的意義。

一、教師臨床護(hù)理技能競賽產(chǎn)生的積極影響

（一）充分貫徹和響應(yīng)了國家職業(yè)教育發(fā)展要求

2019年2月，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）。同時提出，經(jīng)過5—10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。這也就意味著各高等職業(yè)院校要積極適應(yīng)、調(diào)整教與學(xué)的內(nèi)容、方式，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)臨床實踐，更應(yīng)主動去了解、熟悉職業(yè)發(fā)展要求，與時俱進(jìn)，這與教師臨床護(hù)理技能競賽舉辦的初衷是一致的。

（二）對護(hù)理師資隊伍建設(shè)具有指導(dǎo)作用

高職護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了需要什么樣的教師，而教師臨床護(hù)理技能競賽在教師隊伍建設(shè)大方向上給出了指引。教師臨床護(hù)理技能大賽不同于一般的教師教學(xué)競賽，它對參賽者的專業(yè)理論水平和臨床實踐能力，對團(tuán)隊配合、應(yīng)變能力等都提出了較高的要求，強(qiáng)調(diào)了教師的基本功和綜合能力，這一點從教師選手備賽時的重視程度和緊張程度可以體現(xiàn)出來。參賽者要熟悉競賽規(guī)則、反復(fù)練習(xí)、賽場角逐，這既是一個學(xué)習(xí)和提高的過程，也是各院校現(xiàn)代職業(yè)教育護(hù)理師資團(tuán)隊成長、成型的過程。

（三）為院校間的交流與學(xué)習(xí)搭建了平臺，有利于提升護(hù)理職業(yè)教育水平

由于地域差異、重視和投入程度等，造成了不同院校的發(fā)展出現(xiàn)不平衡，當(dāng)然也不乏一些院校在貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》上走在了前面，例如1+X證書制度試點工作;產(chǎn)教融合校企“雙元”育人;多措并舉打造“雙師型”教師隊伍等。教師臨床護(hù)理技能競賽為院校間的交流與學(xué)習(xí)搭建了平臺，校領(lǐng)導(dǎo)可開拓眼界、提高思想認(rèn)識，教師們可交流經(jīng)驗、取長補(bǔ)短，各高等職業(yè)院校的共同進(jìn)步對提升護(hù)理職業(yè)教育的整體水平是大有裨益的。

二、教師臨床護(hù)理技能競賽對護(hù)理實踐教學(xué)的作用

（一）有利于教學(xué)思維和方式的轉(zhuǎn)變

2019年7月，教育部發(fā)布高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中對于護(hù)理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出明確的目標(biāo)和要求，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍、教學(xué)配置等，特別強(qiáng)調(diào)了實踐教學(xué)的重要性和必要性。當(dāng)下在護(hù)理教育過程中，部分院校存在重理論、輕臨床實踐的情況，諸如護(hù)理教育課程、課時設(shè)置不科學(xué)，護(hù)理理論與實踐教學(xué)沒有有效銜接，過分強(qiáng)調(diào)護(hù)理理論知識的學(xué)習(xí)，護(hù)理臨床實訓(xùn)以及實習(xí)不到位等等。這些現(xiàn)象不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合護(hù)理實踐能力。教師臨床護(hù)理技能競賽能較好地引導(dǎo)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有助于推動課程體系的改革，讓實踐教學(xué)得到更廣泛的重視，從而豐富實踐教學(xué)的內(nèi)涵，將德育、美育等融入到實踐教學(xué)中，這樣才能真正體現(xiàn)出國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

（二）有利于教師教學(xué)能力的提高

高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，人才培養(yǎng)要兼顧人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識，這對于一線教師提出了更高的要求?！耙再惔俳獭弊鳛橹匾慕虒W(xué)手段之一，較為成熟，往往效果顯著。特別是教師臨床護(hù)理技能競賽這種形式，科學(xué)地整合了理論與實踐、基礎(chǔ)護(hù)理與臨床護(hù)理，強(qiáng)化了合作、應(yīng)變、創(chuàng)新等能力，從而達(dá)到了以實踐教學(xué)能力提升帶動教師綜合業(yè)務(wù)水平提升的目的。通過比賽，教師更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，自覺優(yōu)化實踐教學(xué)中常用的演示法、分組法等。同時，一切從實戰(zhàn)出發(fā)的指導(dǎo)思想，也能促進(jìn)教師主動對標(biāo)臨床，使護(hù)理實踐教學(xué)的時效性、針對性、科學(xué)性得到提高。

（三）有利于實踐教學(xué)條件的改善

通過舉辦教師臨床護(hù)理技能競賽，各院校紛紛加大對實踐教學(xué)的投入，包括建立設(shè)施齊備的護(hù)理實訓(xùn)中心，購置護(hù)理模型及與臨床需求相匹配的設(shè)備、儀器，引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)管理系統(tǒng)等。教學(xué)條件的改善大大增加了學(xué)生動手操作練習(xí)的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)，也使得實踐教學(xué)越來越規(guī)范，學(xué)生“練—考—評”體系也不斷得到完善，教學(xué)效果更好。同時，各院校也充分認(rèn)識到實習(xí)是實踐教學(xué)中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，因此不斷加強(qiáng)與醫(yī)院的合作，推進(jìn)實習(xí)基地的建設(shè)，使實踐教學(xué)得到更好地保障。

（四）有利于學(xué)生實踐動手能力的提升

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平的提高、教學(xué)設(shè)施的升級，意味著一方面學(xué)生學(xué)習(xí)有了更好的軟硬件環(huán)境;另一方面有助于將護(hù)理診斷思維的培養(yǎng)與操作規(guī)范化訓(xùn)練相融合，較好地避免了傳統(tǒng)“三段式”或“分段式”教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題。借鑒競賽模式改良教學(xué)模式是許多教師參加完比賽后開始大膽探索和嘗試的，由于實踐操作的標(biāo)準(zhǔn)和要求有所提高，學(xué)生們難免會出現(xiàn)一段時間的不適應(yīng)，而一旦適應(yīng)，學(xué)生往往就能明顯感覺到這樣的實踐教學(xué)更具思想性和實戰(zhàn)性，通過這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有很強(qiáng)的臨床適應(yīng)性和應(yīng)變能力，其今后的就業(yè)競爭力也會得到提升。

三、結(jié)語

國家要求未來高等職業(yè)教育要樹立精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。目前，我國護(hù)理教育事業(yè)發(fā)展步伐加快，護(hù)理教育發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但是不少護(hù)理院校對我國醫(yī)療市場多層次護(hù)理人才需求缺乏深入了解，護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化，護(hù)理人才培養(yǎng)單一化，無法滿足我國當(dāng)下對老年護(hù)理、母嬰照顧、康復(fù)護(hù)理、臨終關(guān)懷等多方面護(hù)理人才的需求，這需要引起廣大教育者的重視。廣大教育者要樹立現(xiàn)代化護(hù)理教育發(fā)展理念，為推動我國護(hù)理教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）