楊慶云

摘 ?要：進(jìn)入初中后，學(xué)生會(huì)接觸歷史這一門學(xué)科，歷史涉及了方方面面的知識(shí)，有些學(xué)生比較喜歡，而有些學(xué)生則認(rèn)為歷史知識(shí)較為枯燥。在歷史教學(xué)中，教師在灌輸歷史知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，讓學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物充滿興趣，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以引用一些有趣的歷史人物故事，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在活躍課堂氣氛的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;歷史人物;多媒體教學(xué);小組互動(dòng)

首先在日常的授課過(guò)程中，可以插入一些歷史人物的故事，它能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的興趣。其次結(jié)合多媒體教學(xué)，能夠給學(xué)生以一種良好的課堂體驗(yàn)，這種先進(jìn)性和個(gè)性的授課方式，能夠更好地引起學(xué)生的好感。最重要的是，一定要鼓勵(lì)學(xué)生開展小組互動(dòng)進(jìn)行自由的討論，能夠真正幫助他們發(fā)揮自己的思維，鍛煉自己的思維體系。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、插入歷史人物故事

興趣的培養(yǎng)首先是要避免課程的枯燥性，如果教師只是一味地照本宣科，那么很容易引起學(xué)生的厭煩。歷史本身就是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，這時(shí)教師一定要把握住這一特點(diǎn)，積極結(jié)合教材尋找一些典型性、代表性的歷史人物故事進(jìn)行引入。這樣能夠盡快地吸引住學(xué)生的注意力，使他們進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。并且通過(guò)這些歷史人物的故事引入，也能夠使他們審視個(gè)人的缺點(diǎn)，真正達(dá)到以史為鑒。這樣不僅能夠提升學(xué)生的歷史思維，更重要的是也能夠使他們形成一種更加全面客觀的態(tài)度。

例如，在教授“古代日本”時(shí)，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有自己所熟悉的日本知識(shí)？有關(guān)日本的人物？可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。并且我會(huì)積極地尋找一些素材在課上與學(xué)生進(jìn)行分享，使他們針對(duì)這些事件和人物進(jìn)行討論，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣能夠幫助他們形成更加客觀、完整的思維邏輯，并且通過(guò)課外內(nèi)容的引入，可以很好地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)

以往刻板枯燥的教學(xué)方式，早已被這個(gè)時(shí)代所拋棄，新興的多媒體教學(xué)以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)廣受學(xué)生的喜愛(ài)。它能夠幫助教師從繁重的文中文書工作中脫離出來(lái)，真正地將更多的時(shí)間利用到與學(xué)生直接的交流互動(dòng)中，能夠真正地對(duì)他們的思維深度產(chǎn)生有效的引導(dǎo)作用。更重要的是多媒體的教學(xué)方式，把課堂的邊界進(jìn)行了拓寬，通過(guò)豐富的素材引入能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)更加全面的歷史全貌。并且這種更加先進(jìn)性的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)給他們留下一種深刻的學(xué)習(xí)印象，加深他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。

例如，在教授“君主立憲制的英國(guó)”時(shí)，我會(huì)在課前將搜集到的眾多歷史人物在課件中進(jìn)行插入?；蛘邔ふ乙恍┹^為鬼畜、有趣的視頻圖片進(jìn)行播放。這能夠很好地吸引初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生，以他們自身較為熟悉和感興趣的內(nèi)容，在課堂上加以輔助，會(huì)使他們獲得一種更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們能夠有一種被尊重和認(rèn)同的感受。這樣能夠使他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感，并且這種詼諧幽默的學(xué)習(xí)氛圍，也能使他們真正認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的去向，真正培養(yǎng)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展小組互動(dòng)討論

無(wú)論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都不是要求學(xué)生閉門造車，單槍匹馬地進(jìn)行思考，這樣很容易就陷入牛角尖，并且學(xué)習(xí)效果往往也差強(qiáng)人意。而通過(guò)小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，他們能夠在相互的陪伴之下，進(jìn)入一種更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而在這個(gè)過(guò)程中自己個(gè)人的缺點(diǎn)會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣能夠大大提升自己的學(xué)習(xí)效率。并且通過(guò)吸收別人的觀點(diǎn)和看法以及優(yōu)勢(shì)所在，也能夠幫助學(xué)生完善自己個(gè)人的角度，并且使他們學(xué)會(huì)更加理性客觀地看待事物。

例如，在教授“列寧與十月革命”時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是關(guān)于列寧的生平經(jīng)歷和主要成就，以及十月革命的過(guò)程和意義，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，自主地與小組同學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并且能夠進(jìn)行細(xì)致的分工。針對(duì)自己所尋找到的素材和內(nèi)容加以總結(jié)，最后形成一個(gè)完整的報(bào)告，在課堂上我會(huì)要求他們每個(gè)小組進(jìn)行展示。首先在這個(gè)過(guò)程中就能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和凝聚力。其次更加獨(dú)立的分工，能夠鍛煉他們的自學(xué)能力。而最后的總結(jié)報(bào)告則是考驗(yàn)他們的去繁化簡(jiǎn)能力，在課堂上的展示則在鍛煉他們的勇氣。

總之對(duì)于初中階段的歷史學(xué)習(xí)而言，一定要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先可以插入一些學(xué)生較為感興趣的歷史人物故事，這樣能夠真正吸引他們進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。其次結(jié)合多媒體的教學(xué)，能夠幫助教師盡可能地節(jié)省不必要的文書工作，并且拓展課堂的邊界和內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富自己的認(rèn)知，以構(gòu)建一個(gè)更加完整的歷史知識(shí)體系。最重要的是教師一定要幫助學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)，通過(guò)這種更加深入式的互動(dòng)和討論，能夠真正幫助他們形成更加完整客觀的思維邏輯。

參考文獻(xiàn)：

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