摘 要：黨的十九大提出要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。本文從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，調(diào)研分析全國(guó)高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在把握規(guī)律中探析踐行路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;工匠精神;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十九大提出要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。提出要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。這一重大論斷，深刻指出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育養(yǎng)成和發(fā)揮作用的根本目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，深刻表明了以“敬業(yè)”為核心的“工匠精神”為社會(huì)主義核心價(jià)值觀增添了時(shí)代內(nèi)涵、強(qiáng)化了引領(lǐng)功能、規(guī)范了價(jià)值取向。

一、在現(xiàn)實(shí)需求中把握時(shí)代命題

（一）培育“工匠精神”是踐行核心價(jià)值觀的客觀要求

黨的十九大報(bào)告指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。站位時(shí)代坐標(biāo)，“工匠精神”已然被賦予從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”的時(shí)代內(nèi)涵。在全球經(jīng)濟(jì)一體化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)在呼喚“工匠精神”的回歸，錘煉“工匠精神”是以“中國(guó)制造2025”為重要表征的“制造強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略需要，承載著“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代重托，所以深入踐行核心價(jià)值觀是遵循高等院校發(fā)展規(guī)律、培養(yǎng)時(shí)代新人的客觀需求。

（二）培育“工匠精神”是踐行核心價(jià)值觀的重要表征

立足新時(shí)代、邁向新征程，踐行核心價(jià)值觀也應(yīng)當(dāng)有新氣象、新作為。從“工匠精神”與核心價(jià)值觀的契合度來(lái)看，培育“工匠精神”是踐行核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐。“富強(qiáng)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重心所在，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展是促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的重要道路，“工匠精神”所內(nèi)蘊(yùn)的創(chuàng)造精神便成為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展之“魂”。核心價(jià)值觀個(gè)人層面的“敬業(yè)”和“誠(chéng)信”，與“工匠精神”蘊(yùn)含的職業(yè)理念和價(jià)值取向高度一致。

（三）培育“工匠精神”是培養(yǎng)時(shí)代新人的題中應(yīng)有之義

占據(jù)我國(guó)高等教育半壁江山的高職教育，已成為實(shí)現(xiàn)“一帶一路”“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略的重要支撐力量，培育高素質(zhì)的技術(shù)技能人才是跨越“中等收入陷阱”、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要保障。高職院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的主陣地和“搖籃”，其功能、價(jià)值和使命就是為高職青年學(xué)生烙上“工匠精神”底色，鍛造“大國(guó)工匠”隊(duì)伍，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供人才支撐。要將培育“工匠精神”與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)，形成疊加優(yōu)勢(shì)，將二者所蘊(yùn)含的專業(yè)精神、職業(yè)理念和價(jià)值取向作為立德樹人的靈魂所依、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要推手、城市軟實(shí)力建設(shè)的重要途徑和青年學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要保障，進(jìn)而培育成長(zhǎng)為底蘊(yùn)深厚、技藝精湛、敬業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)摹皣?guó)之大器”的新時(shí)代“中國(guó)工匠”。

二、在調(diào)研了解中認(rèn)識(shí)發(fā)展態(tài)勢(shì)

近年來(lái)，全國(guó)高職院校不斷深化對(duì)推進(jìn)核心價(jià)值觀建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)，不斷健全體制機(jī)制和工作格局，按照習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)時(shí)代新人”的重要指示精神，把高職院校作為培育“工匠精神”、踐行核心價(jià)值觀的重要陣地，積極優(yōu)化教育教學(xué)、豐富實(shí)踐養(yǎng)成，取得了階段性成效。

（一）從制度建設(shè)層面來(lái)看

全國(guó)優(yōu)秀高職院校無(wú)一例外都非常注重制度建設(shè)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入學(xué)院的相關(guān)章程，融入學(xué)院制度建設(shè)，并納入學(xué)院各級(jí)各類考核指標(biāo)。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定和實(shí)施學(xué)?！段幕藢?shí)施綱要》，倡導(dǎo)“文化引領(lǐng)技能型人才培育”，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為中心，以文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容的“三位一體”框架;北京電子科技職業(yè)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院都紛紛制定出臺(tái)了本?！蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)施方案》;東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院將培育和踐行核心價(jià)值觀納入教師年度考核，同時(shí)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要考評(píng)指標(biāo)。

（二）從教育教學(xué)層面來(lái)看

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過(guò)程，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！崩?，淄博職業(yè)學(xué)院提出了“教學(xué)做一體化”的高職核心價(jià)值觀教育方法，通過(guò)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)和依托社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在“教中學(xué)、做中學(xué)，學(xué)中悟”;四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入各科目課堂教學(xué)，通過(guò)名師講座和專題報(bào)告相結(jié)合，貫穿高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理性認(rèn)識(shí)，形成情感共鳴，促成思想轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)自覺(jué)踐行。

（三）從社會(huì)實(shí)踐層面來(lái)看

以實(shí)踐育人，不斷開(kāi)拓學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和路徑，這是每所高職院校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道，也是通用做法，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，不斷拓展眼界和能力，在社會(huì)實(shí)踐中樹立對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。近年來(lái)，各校主要通過(guò)打造志愿實(shí)踐平臺(tái)，成立志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展志愿者活動(dòng)來(lái)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的“三下鄉(xiāng)”“進(jìn)基層”“到一線”品牌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院頒布了《關(guān)于建設(shè)志愿者之校的決定》，在全國(guó)率先打造志愿者之校，開(kāi)發(fā)全國(guó)首個(gè)“志愿服務(wù)儲(chǔ)蓄銀行”，創(chuàng)辦文明出行、公益服務(wù)、愛(ài)心傳遞等100個(gè)志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目，建立了“學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)—宿舍”四級(jí)志愿服務(wù)組織體系，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生思想生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)說(shuō)服力、吸引力。

（四）從文化育人層面來(lái)看

以文化人，以文育人。不難看出，各校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，既重視了顯性教育，也重視了潛移默化的隱形教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。例如，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的“大連職院讀書季”活動(dòng)，以促進(jìn)讀書、文化、學(xué)習(xí)為主線，注重“書香校園”思想內(nèi)涵的挖掘，同時(shí)配合書畫藝術(shù)作品大賽、名人講壇、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、名著佳片賞評(píng)等活動(dòng);南京工業(yè)職業(yè)學(xué)院以傳承校訓(xùn)為載體，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，著力提升校園文化;山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播為契機(jī)，打造了“成人禮”、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)日等文化活動(dòng)。

三、在把握規(guī)律中探尋發(fā)展路徑

對(duì)全國(guó)優(yōu)秀高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的態(tài)勢(shì)分析，使我們對(duì)高職院校培育“工匠精神”深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更多的思考和認(rèn)識(shí)，也在把握規(guī)律中探尋發(fā)展路徑。

（一）構(gòu)建課程體系，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)方案

要對(duì)接優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學(xué)生人文素養(yǎng)課程體系。當(dāng)代青年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承發(fā)揚(yáng)古今中外優(yōu)良傳統(tǒng)是必由之路。首先，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義價(jià)值觀的重要源泉。習(xí)近平總書記指出：“牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。”中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本，已經(jīng)成為中華民族的基因，根植在中國(guó)人內(nèi)心，潛移默化地影響著中國(guó)人的思想方式和行為方式。當(dāng)代青年弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，以保持中國(guó)人獨(dú)特的精神世界。

（二）拓展實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃

一方面，加大實(shí)踐教學(xué)力度。不斷推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向、基于工作過(guò)程、案例推演、角色扮演以及理論與實(shí)訓(xùn)融合的教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的職業(yè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“有效性學(xué)習(xí)”。另一方面，施行項(xiàng)目化實(shí)踐行動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)新開(kāi)展高校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化行動(dòng)，探索社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)一體化、社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課教學(xué)一體化、社會(huì)實(shí)踐與產(chǎn)學(xué)研一體化的途徑，深化社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵發(fā)展，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展空間，“以身體之、以心驗(yàn)之”，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和切身實(shí)踐，使學(xué)生的知、情、意全身心投入，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神內(nèi)核和文化基因。

（三）塑造文化品牌，培育校園文化生態(tài)系統(tǒng)

首先，物質(zhì)文化層面，要將專業(yè)要素、人文要素、校園文化融入有形的物質(zhì)建設(shè)中，推進(jìn)校園景觀、道路、樓宇、文化陣地命名工作，充分利用條幅、提示板、雕塑、文化長(zhǎng)廊等載體，使標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)、圖片說(shuō)話、墻壁提示、掛像感召，讓師生自愿地感受和體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，行為文化層面，要精心培育具有學(xué)校特色、反映學(xué)校師生價(jià)值追求的優(yōu)秀文化活動(dòng)品牌，努力形成符合高校青年學(xué)生特點(diǎn)的、人文稟賦的思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的優(yōu)秀文化活動(dòng)體系。注重以大眾傳媒為工具，充分發(fā)揮大眾媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向功用，大力弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，共同奏響核心價(jià)值體系的大合唱，形成有利于核心價(jià)值體系建設(shè)的輿論強(qiáng)勢(shì)。注重推進(jìn)儀式活動(dòng)的形式改進(jìn)與內(nèi)容創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)的“敬禮”和“致意”的各類儀式文化象征意義，發(fā)揮儀式的文化育人功能，大力培育校園文化生態(tài)系統(tǒng)，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷豐富和拓展實(shí)踐養(yǎng)成的載體和路徑。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年四川大學(xué)生思想政治教育研究中心立項(xiàng)課題“文化認(rèn)同視域下高等院校深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑研究”（課題編號(hào)：CSZ19031）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李丹（1984—），女，四川彭州人，副教授，碩士，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育。