蔡如玲 吳家成

摘? 要：本文以紅船精神的首創(chuàng)意蘊融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為邏輯起點，探索紅船精神中首創(chuàng)意蘊融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實可能。通過對浙江省內(nèi)四類高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進行實證調(diào)研，分析目前浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，深入挖掘浙江本土文化與高校育人工作的結(jié)合點。這將更好地推動浙江省創(chuàng)業(yè)教育實施和為以紅船精神為代表的紅色文化參與育人過程提供創(chuàng)新型方案。

關(guān)鍵詞：紅船精神;首創(chuàng)意蘊;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新意識

一、問題的提出

“紅船精神”作為中國革命精神之源，其中的首創(chuàng)意蘊就是開天辟地、敢為人先。浙江省是紅船精神的誕生地。在全省高校普遍設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開展創(chuàng)業(yè)教育的形勢下，涌現(xiàn)出許多創(chuàng)新教育頗具特色的一批高校。然而，數(shù)據(jù)顯示，比起西方國家大學(xué)生20%—30%的創(chuàng)業(yè)成功率，浙江省作為我國創(chuàng)業(yè)較為領(lǐng)先的省份，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率卻僅為4%。面對這現(xiàn)狀，如何使高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、更高效地產(chǎn)出成為當(dāng)前值得探討的一個問題。

二、調(diào)查設(shè)計

（一）基本思路

將浙江省內(nèi)高等院校進行分類，在四種類型中各選取1所典型高校，對其創(chuàng)業(yè)教育開展情況進行調(diào)查，廣泛收集資料并進行數(shù)據(jù)分析，力求呈現(xiàn)出浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題與未來趨勢。

（二）問卷、訪談設(shè)計

首先是不同高校對于紅船精神的學(xué)習(xí)認識程度，其次是各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況，以及紅船精神中首創(chuàng)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的情況，最后是紅船精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的建議和意見。

三、浙江省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

我們將浙江省內(nèi)高等院校進行分類，分別為研究型、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)。團隊暑期采用大規(guī)模問卷與深入訪談結(jié)合的方式在各個院校對其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況展開了深入調(diào)查研究，收集資料并進行數(shù)據(jù)分析。

（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1.年級層面的比較。關(guān)于紅船精神的課程加入人才培養(yǎng)方案普遍存在于大一、大二中，大三大四的沒有該類課程。多數(shù)學(xué)校設(shè)置為選修科目，設(shè)置為必修科目的較少。關(guān)于紅船精神是否進入高校的人才培養(yǎng)方案方面，嘉興學(xué)院的同學(xué)表示有該類必修或選修課程，達72.21%;浙江大學(xué)達29.17%;溫州大學(xué)達53.33%;義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院達66.66%。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。目前各院校同學(xué)總體來說對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識了解程度較高，其中義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江大學(xué)比較了解和非常了解的人數(shù)最多。各高校普遍將相關(guān)內(nèi)容寫入了人才培養(yǎng)方案，并開設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程且大部分為必修科目。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從總體上來說，各高校同學(xué)有未來打算創(chuàng)業(yè)的想法較多，但考慮比例較少。溫州大學(xué)和義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院比例最高。從參加過學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類活動的人數(shù)比例來說，嘉興學(xué)院最高，溫州大學(xué)和浙江大學(xué)次之。

4紅船精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。目前各院校同學(xué)普遍表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中未曾涉及過紅色文化或涉及較少。關(guān)于以何種方式，各高校同學(xué)普遍認為應(yīng)通過第二課堂實踐活動的方式。

（二）現(xiàn)狀比較與分析

1.紅船精神教育普及度高，存于表面。在調(diào)查中，約60%的學(xué)生表示在人才培養(yǎng)方案中學(xué)校設(shè)置了關(guān)于紅船精神的課程。其中嘉興學(xué)院位于南湖湖畔，接受“紅船精神”熏陶有得天獨厚的優(yōu)勢，成為紅船精神高校教育的典型代表。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，僅有6.93%的學(xué)生非常了解首創(chuàng)精神，而有23.76%的學(xué)生對此完全不了解。由此看來，學(xué)生對紅船精神中首創(chuàng)精神僅停留于知道、了解的層次。

2.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情高，創(chuàng)新意識薄弱。在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生解決就業(yè)難題的有效途徑之一。調(diào)查顯示，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極。高校一直都在不斷地嘗試著進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，但是還是存在大部分高校把重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展上，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程。

3.首創(chuàng)精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，強化創(chuàng)新意識。敢為人先是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。當(dāng)別人還在猶豫的時候，創(chuàng)業(yè)者已在行動;當(dāng)別人開始行動的時候，創(chuàng)業(yè)者已有成就。

四、“首創(chuàng)精神”與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的創(chuàng)新機制探究

（一）理論深入思想，將首創(chuàng)意蘊融入實際運用

1.科學(xué)的理論對于實踐有指導(dǎo)意義，要學(xué)習(xí)理解應(yīng)用首創(chuàng)意蘊。紅船精神為探索、解決問題指明方向，為教育下一代提供樣本，大學(xué)生深入學(xué)習(xí)鞏固紅船精神首創(chuàng)精神能夠堅持與時俱進的政治品格，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好理論準備。

2.實踐和理論兩者相輔相成，要不斷將首創(chuàng)意蘊融入實踐中。將首創(chuàng)意蘊融入于各種實踐中，能促進大學(xué)生對首創(chuàng)意蘊的理解和首創(chuàng)意蘊和創(chuàng)業(yè)教育相融合。

（二）注重創(chuàng)新型大學(xué)生人才培養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重要的組成部分，提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育中非常重要的組成部分，因此培育較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是如何將紅船精神首創(chuàng)意蘊融入創(chuàng)業(yè)教育之中重要方面。

1.把首創(chuàng)意蘊作為學(xué)校精神重要組成部分

2.形成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的激勵機制

3.加強教師隊伍建設(shè)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

4.促進各個高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流與合作

參考文獻

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[5]陸怡婷，劉娜，羅加年，等.紅船精神融入社會志愿服務(wù)的對策研究[J].時代報告，2018（02）：169-170.

作者簡介

吳家成，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，本科在讀。

蔡如玲，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，本科在讀，英語專業(yè)。