楊雨

摘? 要：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用有較大現(xiàn)實意義，能夠使學(xué)生身心發(fā)展特點得到較大程度滿足，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且為其創(chuàng)建溝通和交流的平臺。而在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況。做好教學(xué)設(shè)計，進而使教學(xué)改革中的需求得以充分踐行，增強美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計;自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用有較大現(xiàn)實意義，能夠使學(xué)生身心發(fā)展特點得到較大程度滿足，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且為其創(chuàng)建溝通和交流的平臺。而在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況。做好教學(xué)設(shè)計，進而使教學(xué)改革中的需求得以充分踐行，增強美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果。

一、運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，只顧一味地傳授知識，而同學(xué)們被動的接受知識以及教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計上，教師只是單一的講解教材，未優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，未依據(jù)教學(xué)中的重點和難點延伸教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計上較為局限，沒有促進該課程的發(fā)展。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，教師要充分的發(fā)揮它的作用，將其運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。在具體的實踐中，教師借助信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和資源交流，借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源和信息進行備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)設(shè)計更新穎，更具有吸引力。同時，老師充分的利用信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)術(shù)交流，不斷的分享經(jīng)驗，在借鑒他人的經(jīng)驗和想法下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，保證教學(xué)質(zhì)量。與此同時，借助信息技術(shù)手段在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種各樣的教學(xué)資料，將與教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系且適合的教學(xué)資料融入到教學(xué)設(shè)計中，使教學(xué)設(shè)計更直觀形象，更具有針對性，更科學(xué)有效。例如，在《走進大自然》的課程授課中，由于大自然是多姿多彩、樣貌不一的，不僅微生物多種多樣，同時也存在各種各樣的地貌，教師可借助信息技術(shù)手段收集與大自然直接相關(guān)的圖片和視頻，在課堂上向同學(xué)們展示，讓他們走進大自然，了解大自然，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，運用信息技術(shù)手段更有效。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)是時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，它來源于社會實踐，同時也應(yīng)用于實踐。將其運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是它教學(xué)實踐的重要表現(xiàn)，但在教學(xué)過程中，良好、有序的教學(xué)環(huán)境必不可少，教師要通過各種途徑構(gòu)建適合授課的教學(xué)環(huán)境。因此，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)實踐作用，運用它構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，使教學(xué)課堂充滿生機。例如，在教授《浮雕》這一課時，教師可在課前引入階段，可以利用信息技術(shù)展示一些高水平的、欣賞價值高的、極具創(chuàng)意的美術(shù)作品，吸引同學(xué)的注意力，使教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍濃厚。再在上課時，以視頻的形式向同學(xué)們介紹雕刻的有關(guān)歷史，不管是國內(nèi)還是國外的，通過背景介紹、人物介紹等拓展他們的知識，促進他們認(rèn)識雕刻，對雕刻有濃厚的興趣，借助視頻營造良好的教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。同時，在同學(xué)們學(xué)習(xí)雕刻技巧之后，為了他們在生活中運用，加強實踐，教師可將磚石雕刻的視頻上傳到微課，學(xué)生可在課后在視頻的引導(dǎo)下進行磚石雕刻，完成自己的雕刻作品，提高他們學(xué)習(xí)、實踐的自主性，這樣，課后的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍也有利于創(chuàng)建。

三、借助信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺

在信息化時代，學(xué)生獲得信息的渠道更多，也更加便捷，對于不不同的信息內(nèi)容也有屬于自己的想法和觀點。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用為學(xué)生提供了更多發(fā)現(xiàn)、尋求美術(shù)知識的機會，如技法、背景、材料等。當(dāng)遇到一些問題時，學(xué)生能夠運用信息技術(shù)平臺這一便利自主查找相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《珍愛國寶-秦始皇陵及兵馬俑》這部分內(nèi)容之前，教師就可以事先讓學(xué)生以小組形式查找相關(guān)資料，在查找資料時有的學(xué)生會查找兵馬俑產(chǎn)生的歷史背景，有的學(xué)生會查找兵馬俑的呈現(xiàn)形態(tài)，有的學(xué)生會查找兵馬俑挖掘的重要歷史意義。通過這種多樣化的方式，能夠使學(xué)生對這部分知識有更為深入的認(rèn)識，也能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度鍛煉，進而在實際學(xué)習(xí)中獲得更好效果。

四、結(jié)束語

在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升課堂的有效性。在信息技術(shù)發(fā)達且應(yīng)用廣泛的當(dāng)今社會，信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合使用并不是特例，而是在教學(xué)實踐中被眾多學(xué)科的教師所使用的一種措施。并且隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)中普及，信息技術(shù)的應(yīng)用也有了更加優(yōu)質(zhì)的硬件環(huán)境。所以教師要利用好信息技術(shù)，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革。

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