李青青

摘? 要：伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校視唱練耳教學(xué)模式逐漸成為現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生日常課程教學(xué)的主要模式類(lèi)型，其不但能夠改善學(xué)生的藝術(shù)技藝，對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)，提升藝術(shù)品位也具有一定的幫助。本文首先介紹了高校視唱練耳中采取互動(dòng)教學(xué)模式的意義與價(jià)值，其次探討了高校視唱練耳中互動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，最后則結(jié)合具體問(wèn)題，提出了高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化策略，希望可以進(jìn)一步改善教學(xué)水平，提升高校視唱練耳教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;視唱練耳;互動(dòng)教學(xué)

在現(xiàn)階段高校音樂(lè)課堂教學(xué)中，高校視唱練耳得到了廣泛的應(yīng)用與推廣，能夠很好的解決學(xué)生核心素養(yǎng)培育要求。伴隨著教學(xué)改革工作不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)學(xué)生快速發(fā)展的需求，高校視唱練耳中互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠很好解決學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足、學(xué)習(xí)主觀(guān)性不強(qiáng)的問(wèn)題，現(xiàn)就高校視唱練耳中應(yīng)用互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果分析如下。

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.改善學(xué)生課堂注意力

高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，一方面有助于改善課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍，另外一方面則可以借助于豐富多彩的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式來(lái)提升學(xué)習(xí)的注意力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，高校視唱練耳互動(dòng)學(xué)習(xí)可以顯著打破老師一言堂的現(xiàn)狀，從而對(duì)教師、學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，此時(shí)學(xué)生就可以逐步意識(shí)到自己在課堂當(dāng)中的定位，從而不再出現(xiàn)跟隨老師“混”的思想，逐步成為課堂的主人，這樣一來(lái)就能夠解決注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題，對(duì)于更為清晰的認(rèn)知音樂(lè)知識(shí)并提升音樂(lè)技能具有很好的效果。

2.提升學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性

改善學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能夠確保整體的教學(xué)效率，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)將學(xué)習(xí)的主體逐步過(guò)渡到學(xué)生個(gè)人身上，通過(guò)知識(shí)探究可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)知與熱情，從而掌握更多的知識(shí)與技巧。除此之外，還可以通過(guò)該方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感悟與深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的高效轉(zhuǎn)換，在課堂當(dāng)中得到新的技能與知識(shí)，借助于分組討論的模式，有助于改善學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，提升合作意識(shí)水平。

二、高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校視唱練耳教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)習(xí)的效率與效果，但是同時(shí)也需要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，現(xiàn)分析如下。

1.學(xué)生綜合能力沒(méi)有得到關(guān)注

高校視唱練耳教學(xué)的重要目的之一就是提升學(xué)生的綜合能力，而不是某一個(gè)方面的能力。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)而過(guò)分關(guān)注學(xué)生某一個(gè)方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。另外，互動(dòng)學(xué)習(xí)往往需要分組完成，而這個(gè)過(guò)程中巧妙搭配學(xué)生的各方面優(yōu)勢(shì)，提升其個(gè)人學(xué)習(xí)熱情也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生主體地位沒(méi)有突出

在互動(dòng)教學(xué)體系當(dāng)中，學(xué)生代替老師成為了學(xué)習(xí)的主體，這樣才能夠充分發(fā)揮互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。然而，在實(shí)際應(yīng)用高校視唱練耳教學(xué)互動(dòng)模式時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生主體的認(rèn)知程度不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果難以體現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了高校視唱練耳教學(xué)質(zhì)量。

3.忽視了學(xué)生的差異性

學(xué)生的差異性也是一個(gè)不可忽視的教學(xué)要素，一些教師在日常教學(xué)中做不到因材施教，導(dǎo)致后進(jìn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，喪失互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

高校視唱練耳教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，主要依靠如下幾個(gè)方面的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

積極培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有助于改善課堂教育的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的個(gè)人發(fā)展質(zhì)量。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。在這樣的時(shí)代背景下，教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型高素質(zhì)人才，所以高校視唱練耳教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。由于高校視唱練耳教學(xué)本身具有一定的獨(dú)特性，所以培養(yǎng)學(xué)生時(shí)需要充分借助于互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，認(rèn)知并理解音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵與外延，充分融入到課堂當(dāng)中，不斷提升自己的核心素養(yǎng)水平，滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展的各方面要求。

2.關(guān)注學(xué)生課堂主體地位

關(guān)注學(xué)生課堂主體地位也是高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)必須要考慮的內(nèi)容。互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)價(jià)值，明確自身的定位尤其重要。充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有助于加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果與趣味性，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在制定基本教學(xué)計(jì)劃后，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在了解學(xué)生興趣的同時(shí)，需要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，從而更好的融入文化環(huán)境當(dāng)中。在現(xiàn)階段的互動(dòng)教學(xué)中，教師也需要積極圍繞學(xué)生的需要制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)改革的成果，滿(mǎn)足高校音樂(lè)教育發(fā)展的客觀(guān)需求。

3.教學(xué)要做到因材施教

因材施教是高校視唱練耳教學(xué)的重要課題，同時(shí)也是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)適應(yīng)性的基本條件。在高校視唱練耳教學(xué)互動(dòng)教學(xué)中，需要著重做好差異性管理與教學(xué)引導(dǎo)，分組互動(dòng)則應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、高校視唱練耳成果來(lái)進(jìn)行分組，從而確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造良好條件。

四、總結(jié)

綜上所述，高校視唱練耳教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)合理應(yīng)用能夠顯著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)，更有助于改善學(xué)生的整體學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步形成自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主探究的模式，為其今后職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展都具有重要的作用。在落實(shí)高校視唱練耳互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生核心素養(yǎng)與課堂主體地位的問(wèn)題，以此來(lái)改善教學(xué)成果，提升課堂質(zhì)量，為學(xué)生個(gè)人進(jìn)步與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

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