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        巧用表?yè)P(yáng)積分卡,提高初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

        2020-05-26 01:51:33許娟
        青年生活 2020年13期
        關(guān)鍵詞:初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

        許娟

        摘要:英語(yǔ)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感,豐富學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)的重要平臺(tái),英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)充分利用積分表?yè)P(yáng)卡,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸、抗拒心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),以有效提高初三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:初三英語(yǔ);表?yè)P(yáng)積分卡;學(xué)習(xí)興趣

        引言:

        初三階段學(xué)生身心發(fā)展已相對(duì)成熟,英語(yǔ)老師要巧用表?yè)P(yáng)積分卡創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思維,著重提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高初三英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)充分完善表?yè)P(yáng)積分卡制度,與時(shí)俱進(jìn)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,采用探究式教學(xué)策略,綜合運(yùn)用一切教學(xué)資源。

        一、從完善表?yè)P(yáng)積分卡制度入手

        正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,要在初三英語(yǔ)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展?fàn)顩r完善表?yè)P(yáng)積分卡制度,積分卡分設(shè)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的,積分卡實(shí)行有好必賞,有錯(cuò)必罰的制度。比如,英語(yǔ)老師可以從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四方面分設(shè)不同的積分卡,積分卡等級(jí)可分為三等,每周一小評(píng),每月一大評(píng),每學(xué)期一總評(píng),評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、師生互評(píng)等多種方式交互影響,評(píng)價(jià)形式可以是正式的訓(xùn)練比賽,也可以是非正式的一些主動(dòng)回答問(wèn)題或是私下獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)于獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)英語(yǔ)角、班級(jí)宣傳欄或者班級(jí)墻上張貼“優(yōu)秀之星”,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)習(xí)上有不足者有一個(gè)看齊的榜樣。例如,十張表?yè)P(yáng)積分卡可以?xún)稉Q一個(gè)小的英語(yǔ)記事本,每周表?yè)P(yáng)積分卡最高的學(xué)生可以獲得一個(gè)英語(yǔ)優(yōu)秀原版書(shū)籍,每個(gè)月表?yè)P(yáng)積分卡最高的學(xué)生可以獲得一次代表班級(jí)參加比賽的機(jī)會(huì),每學(xué)期表?yè)P(yáng)積分卡最高的學(xué)生可以獲得一個(gè)心愿。值得注意的是,表?yè)P(yáng)積分卡的主體并不局限為一人,學(xué)生可以自行小組合作競(jìng)爭(zhēng),也可以是個(gè)人參加,要著重調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的積極氣氛,英語(yǔ)老師除了注重優(yōu)秀的學(xué)生以外,也要注意后進(jìn)生上進(jìn)心,要善于看見(jiàn)學(xué)生身上的潛力。

        二、與時(shí)俱進(jìn)更新傳統(tǒng)教學(xué)理念

        初三英語(yǔ)老師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者與組織者,要提高表?yè)P(yáng)積分卡在英語(yǔ)課堂的教學(xué)效用應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念入手,提高英語(yǔ)表?yè)P(yáng)積分卡設(shè)計(jì)的針對(duì)性與科學(xué)性。首先,英語(yǔ)作為西方文化傳承的重要載體,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),善于站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,更多的包容學(xué)生的不同觀點(diǎn)與想法,給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間相互交流討論。比如,在講到一些較難的詞匯語(yǔ)法時(shí),英語(yǔ)老師不應(yīng)過(guò)分注重呆板機(jī)械的講解,更應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng),可以將一些優(yōu)秀的電影臺(tái)詞、音樂(lè)片段或是其他優(yōu)秀的文章選段與詞匯語(yǔ)法相結(jié)合,綜合刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、引導(dǎo)學(xué)生多多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,根據(jù)學(xué)生理解程度的不同給予不同層次的積分獎(jiǎng)勵(lì),推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下道德價(jià)值觀。其次,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,在不斷提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的靈活性與流暢性的同時(shí),在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)與其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)交流,可以實(shí)行跨班級(jí)乃至跨年級(jí)的積分卡評(píng)比,刺激學(xué)生的上進(jìn)心與求知欲。初三階段學(xué)生面臨著中考的壓力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念最重要的是英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,善于傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)想法,尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不能過(guò)分苛責(zé)學(xué)生的錯(cuò)處以免傷害了學(xué)生的自尊心。

        三、提高探究式教學(xué)課堂比重

        正所謂“學(xué)起于思而思源于疑”,要提高表?yè)P(yáng)積分卡的教學(xué)效用,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用一切教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過(guò)提高探究式教學(xué)的課堂比重,喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,推動(dòng)學(xué)生深入了解西方文化的內(nèi)在含蘊(yùn),使學(xué)生更多的學(xué)會(huì)感文化、悟文化。首先,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)從降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理入手,結(jié)合一些生活常用的固定搭配與習(xí)俗搭配提高學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感,循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)律,完善學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),通過(guò)定期化的訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予學(xué)生一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。其次,由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身受環(huán)境影響較大,在初三英語(yǔ)課堂上設(shè)問(wèn)時(shí)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)盡量用英語(yǔ)提問(wèn),加強(qiáng)與學(xué)生英語(yǔ)的互動(dòng)交流,給與學(xué)生機(jī)會(huì)鍛煉自己的發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,英語(yǔ)老師要善用贊賞的眼光看待學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),著重關(guān)注學(xué)生詞匯的輸入以及語(yǔ)句輸出的連貫性,引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì),著重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維,可以從學(xué)生學(xué)習(xí)切入點(diǎn)的新穎性與創(chuàng)新性為重要評(píng)價(jià)指標(biāo),給予學(xué)生不同分值的積分卡,引導(dǎo)學(xué)生深層次閱讀文本內(nèi)容,提高學(xué)生布局謀篇與遣詞造句的能力。再者,探究式教學(xué)要求英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)以教材為基本,深入挖掘教材的結(jié)構(gòu)體系,以激發(fā)學(xué)生與文章的情感共鳴為目標(biāo),以推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理想為目的,通過(guò)設(shè)置由易到難、由淺入深的啟發(fā)式問(wèn)題,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,引導(dǎo)學(xué)生深入感知文本內(nèi)蘊(yùn)含的人文氣息與風(fēng)土人情,激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生進(jìn)一步了解西方傳統(tǒng)文化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁靄賢.巧用表?yè)P(yáng)積分卡,提高初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J].生活教育,2015(11):03.

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