王芳

摘?要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)成為音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于中學(xué)生而言，音樂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，在釋放學(xué)生情感、提高其審美體驗(yàn)方面發(fā)揮著重要作用，但類型趨于統(tǒng)一的音樂教材和教師模式化的教學(xué)思路，使現(xiàn)有的音樂課堂難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期。因此，在初中音樂教學(xué)中引入學(xué)生喜聞樂見的流行音樂就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;音樂素養(yǎng)

在音樂世界中，各種類型的音樂令人目不暇接，但富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，具有廣泛的受眾群體，更是對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)形成強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生情有獨(dú)鐘。而中學(xué)生正處在花季妙齡，對(duì)通俗易懂的流行音樂的喜愛遠(yuǎn)勝于對(duì)沉重風(fēng)格的民族音樂和古典音樂也就不足為奇了。在倡導(dǎo)多元化課堂和個(gè)性化發(fā)展的教育背景下，如果把流行音樂這種音樂形式拒之于音樂課堂門外，則猶如掩耳盜鈴，得不償失。從流行音樂本身的性質(zhì)來看，流行音樂既具有時(shí)代氣息、通俗易傳唱、節(jié)奏感強(qiáng)等特征，能夠給人以強(qiáng)烈的感官刺激，同時(shí)，也缺乏高尚的文化底蘊(yùn)，其商業(yè)氣息厚重的特點(diǎn)也讓教師在是否在課堂上引入流行音樂斟酌不下?？v觀當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，在缺乏流行音樂的音樂課堂上，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性大大降低，引入流行音樂成為構(gòu)建音樂高效課堂的必由之路。但引入要講究一定的原則和方法，教師要讓學(xué)生懂得如何判斷、鑒賞音樂的優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，以形成正確的審美觀，使流行音樂發(fā)揮出最大的教學(xué)價(jià)值。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

流行音樂引入初中音樂課堂所帶來的最大顯性意義在于能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生改變以往對(duì)音樂學(xué)科的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師既要加強(qiáng)引導(dǎo)，選擇具有正能量的流行音樂，發(fā)揮音樂的教化作用;同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長(zhǎng)規(guī)律，把好流行音樂的“大關(guān)”，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到各種音樂類型的審美價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)音樂的熱愛，以促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展。

例如：在上音樂課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)在教學(xué)中引入一定的流行音樂，首先，我會(huì)以流行音樂作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，之后，我再讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在課堂上分析民族音樂與流行音樂各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并在課堂上談一談自己對(duì)“好音樂”的定義，以此來幫助學(xué)生對(duì)音樂類型和音樂的優(yōu)劣形成基本的認(rèn)知。進(jìn)而，我會(huì)播放《我的未來不是夢(mèng)》和古箏協(xié)奏曲《梁山伯和祝英臺(tái)》，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聆聽歌曲的旋律，并為學(xué)生精心講解音樂知識(shí)，以讓學(xué)生通過流行音樂與民族音樂中樂理和音符等方面的對(duì)比，改變學(xué)生對(duì)民族古典音樂的態(tài)度，提高對(duì)音樂的熱愛。通過這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

流行音樂與傳統(tǒng)的音樂形式在情感和審美上雖具有較大的差異性，但并不意味著二者處于相互排斥的狀態(tài)，在一定條件下可以成為互補(bǔ)的關(guān)系。具體到初中音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的流行音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的不同情感在音樂中得到滿足，讓學(xué)生在鑒賞兩種不同音樂類型中提高自身的音樂素養(yǎng)。

例如：在上音樂課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)在教學(xué)中引入流行音樂來豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，我會(huì)以《讓世界充滿愛》和《愛的奉獻(xiàn)》作導(dǎo)入，讓學(xué)生在聆聽中提高自身的精神境界，感受歌曲中愛的力量，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，之后，我會(huì)為學(xué)生聲情并茂的講述，以加深學(xué)生的印象。另一方面，我會(huì)為學(xué)生播放民族音樂《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生以自身的音樂經(jīng)驗(yàn)展開對(duì)歌曲的分析，并說一說民族音樂中蘊(yùn)含的情感和思想。最后，我會(huì)讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比，從情感的角度來展開鑒賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的音樂類型都蘊(yùn)含著豐富的情感，而每個(gè)人都能夠從這種情感中找到共鳴。

三、提高音樂素養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)是音樂教學(xué)的終極目標(biāo)，而音樂素養(yǎng)的發(fā)展離不開學(xué)生對(duì)音樂濃厚的興趣和一定的審美能力。而要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，想學(xué)生所想，引入流行音樂就變得格外重要。在初中音樂教學(xué)中，教師要開展豐富的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生各盡其能，在不同形式的音樂表演中感受音樂的魅力，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如：在上音樂課時(shí)，為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，我會(huì)組織學(xué)生開展豐富的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生以興趣愛好為依據(jù)，自主結(jié)為不同的小組，如，中國(guó)古典音樂為一組，現(xiàn)代流行歌曲為一組，西方音樂為一組……并以小組為單位，在課堂上展開音樂演唱活動(dòng)，在學(xué)生選擇音樂演唱的過程中，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，保證學(xué)生音樂選擇的合理性。最后，我會(huì)對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下的音樂教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)與能力，更多的是使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。作為一名優(yōu)秀的初中音樂教師，不能一味的否定流行音樂的教育價(jià)值，要正視它的作用，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與流行音樂的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的音樂類型中不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，達(dá)到音樂教育的最終目的。

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