張亞東

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間有著十分密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活之中，同時(shí)，在實(shí)際生活之中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠更好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)際生活;聯(lián)系

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的意義

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只是圍繞教材一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，這使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只是關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身，不能與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，更加不能靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。為此，教師應(yīng)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用，這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、更加具體，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。除此之外，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，還可以通過生活中的事例來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這一方面能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂形式更加靈活多樣，另一方面也能活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的實(shí)施路徑

（一）找到初中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分表明了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于挖掘初中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣一來，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源與實(shí)際生活，并且能夠幫助自己解決實(shí)際生活中遇到的問題。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)積極主動(dòng)的探究相關(guān)知識(shí)，并且會(huì)更加配合教師的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有十分重要的作用和意義。為此，教師要善于應(yīng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察學(xué)生的實(shí)際生活，要善于應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來考慮問題，找到數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生實(shí)際生活中的作用和價(jià)值，并以此為契機(jī)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來，學(xué)生可以通過自己熟知的生活內(nèi)容來了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

近年來，隨著人們生活水平的提升，旅游已經(jīng)成為比較常見的休閑方式，同時(shí)學(xué)生對(duì)旅游都會(huì)充滿興趣。針對(duì)這種情況，教師便可以將旅游方面的內(nèi)容引入到教學(xué)之中，將數(shù)學(xué)知識(shí)同旅游相聯(lián)系。例如，教師在講解“數(shù)據(jù)的分析”方面內(nèi)容的過程中，可以采取這樣的教學(xué)方式：“老師想帶領(lǐng)妻子和3名學(xué)生去旅游，但在選擇旅行社時(shí)遇到了困難。一家旅行社報(bào)名價(jià)格為每人650元，并且學(xué)生收取半價(jià)，成人收取全額;另一家旅行社的報(bào)名價(jià)格也為650元，并且無論是成人還是學(xué)生都給予八折優(yōu)惠，那么老師應(yīng)該選擇哪家旅行社呢？如果老師帶著妻子和5名學(xué)生一起去旅游，那么應(yīng)該選擇選擇哪家旅行社呢？”教師通過這樣的問題，可以將數(shù)據(jù)的分析方面內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，首先可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助教師“出謀劃策”。最后，在此過程中學(xué)生既能應(yīng)用到不等式方面的知識(shí)，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的在于幫助人們解決實(shí)際生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，既符合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，也能更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，既能對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，也能促使學(xué)生不斷探索新知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生在解決完問題時(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，并且會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感與自豪感，進(jìn)而會(huì)更加積極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來設(shè)計(jì)相關(guān)問題與習(xí)題，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。除此之外，教師還可以通過生活化習(xí)題來幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)此類習(xí)題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來更好的理解重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。值得注意的是，為引導(dǎo)學(xué)生積極思考以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)具有一定的探索性和開放性，這樣的習(xí)題能夠促使學(xué)生積極思考。例如，可以設(shè)計(jì)那些一體多解的題目，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索不同的解題方法，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師在講解“反比例函數(shù)”方面知識(shí)的過程中，可以設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：“服裝廠計(jì)劃應(yīng)a天生產(chǎn)1200件T恤，寫出每天生產(chǎn)T恤w（件）與生產(chǎn)時(shí)間a（天）（a>4）之間的函數(shù)關(guān)系式?！痹趯W(xué)生寫出函數(shù)關(guān)系式之后，教師再向?qū)W生提出這樣的問題：“由于天氣狀況發(fā)生轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)對(duì)T恤的需求量增加，因此服裝廠想要提前4天完成生產(chǎn)任務(wù)，那么需要每天生產(chǎn)多少件T恤呢？”教師設(shè)計(jì)這樣的問題，既能與實(shí)際生活相聯(lián)系，也能逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生逐漸加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)置生活化的課堂場(chǎng)景

將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，需要教師設(shè)計(jì)出生活化的課堂場(chǎng)景，帶給學(xué)生身臨其境的感覺，這樣才能更加充分的發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，教師在講解“勾股定理”方面內(nèi)容的過程中，教師在講解完這一定理之后，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己隨意畫出直角三角形，然后測(cè)量自己所畫的直角三角形的邊長(zhǎng)，并進(jìn)行計(jì)算，以此來印證勾股定理。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過自己的努力能夠證明勾股定理時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，并且能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來證明勾股定理，并引導(dǎo)學(xué)生搜集勾股定理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。比如，教師可以讓學(xué)生通過勾股定理來判斷墻角是否為標(biāo)準(zhǔn)的直角，可以在墻角向兩個(gè)墻面量出30厘米和40厘米的距離，并做好標(biāo)記，然后測(cè)量標(biāo)記點(diǎn)的距離是否為50厘米。如果兩個(gè)標(biāo)記之間的距離正好為50厘米，則說明墻角為標(biāo)準(zhǔn)的直角。通過這種方式，學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，這可以極大的提升學(xué)生的自豪感，并且能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著十分密切的關(guān)系，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠取得更好的教學(xué)效果，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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