駱雪婷

摘要：小學(xué)英語教師面對(duì)的是一群各方面都在發(fā)展中的學(xué)生，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，敏銳好動(dòng)，同時(shí)小學(xué)階段也是學(xué)生一生中學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)間段。目前在小學(xué)英語教學(xué)中存在學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、詞匯量貧乏、單詞記不住等問題，教師只依賴于教材教學(xué)很難提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，繪本學(xué)習(xí)是近年來興起的一種學(xué)習(xí)方法，教師在英語教學(xué)中融入繪本教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語;運(yùn)用

1 繪本的教學(xué)優(yōu)勢

1.1 有利于勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)作為一個(gè)孩子接受知識(shí)的起點(diǎn)，他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)生總是有著各種各樣的憧憬與幻想，而傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生束縛在課堂中，使得他們的求知欲與好奇心逐漸消磨殆盡，思維也局限在課堂。英語繪本則在一定程度上解決了這一弊端，學(xué)生們雖然人還在課堂，但隨著繪本中的故事劇情的發(fā)展，他們的思維也隨著故事而發(fā)散，加上繪本中鮮明的色彩，或滑稽或可愛的畫，讓原本略顯枯燥的課堂變得頗有趣味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也大增。

1.2 有利于學(xué)生快速接受知識(shí)

英語繪本則將知識(shí)點(diǎn)融入于一幅幅童趣十足的漫畫中，勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們自然會(huì)一遍遍的閱讀，在這一遍遍的閱讀中逐漸掌握知識(shí)。通過這種主動(dòng)學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)顯然比起死記硬背的要擁有更深刻的印象。在記憶的同時(shí)，繪本也能激發(fā)學(xué)生的思考，只有真正經(jīng)過自己思考的知識(shí)才能記得更加深刻，之后的學(xué)習(xí)生活中也能夠?qū)W以致用，舉一反三，這樣才算是真真正正的成為了自己所擁有掌握的知識(shí)。

2 英語繪本的選擇應(yīng)與英語教材契合

英語繪本是近年來興起的一種新的英語學(xué)習(xí)方法，最初是家長用來幫助孩子學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。但是繪本精美的裝幀，漂亮的繪圖以及圖文符合，簡潔明了的文字表達(dá)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，這引起了教師的關(guān)注，逐漸將繪本引入課堂教學(xué)中。

英語繪本最大的亮點(diǎn)就是圖文配合，學(xué)生看圖就能夠知道文字表達(dá)的信息，并且圖文排版科學(xué)，能夠吸引學(xué)生繼續(xù)閱讀下去，對(duì)于生字的阻礙因?yàn)橛袌D畫的直觀解釋難度降低，學(xué)生能夠更加順暢的閱讀。繪本學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，但是教師要想將繪本學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師就要將英語繪本與英語教材的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在閱讀繪本時(shí)就在預(yù)習(xí)教材內(nèi)容或是復(fù)習(xí)教材內(nèi)容。

英語繪本的選擇要與英語教材契合，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣而且能得到雙倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上重復(fù)性的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，但是繪本因?yàn)閳D畫的配合，重復(fù)性的出現(xiàn)單詞會(huì)加深學(xué)生的印象，從而提高單詞記憶能力。教師在將繪本引入教學(xué)時(shí)就要仔細(xì)篩選繪本，選擇與教材內(nèi)容高度配合的繪本，這要求教師要注意日常的觀察和積累，有一定的繪本資源，對(duì)于很難找到的配套繪本，教師可以利用現(xiàn)有的資源自主研發(fā)。

3充分利用繪本營造語言環(huán)境

學(xué)習(xí)外語最大的困難就是沒有環(huán)境的配合，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的語言知識(shí)以后沒有應(yīng)用的地方，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，對(duì)于本身母語就不是英語的人來說學(xué)好英語，環(huán)境就顯的更加重要。教師要想切實(shí)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就要讓學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中多運(yùn)用英語，多用英語進(jìn)行交流。在課堂上，教師要利用多種手段營造語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，教材的編寫雖然是按照學(xué)生的發(fā)展情況編寫的，但是由于教材要具有普遍使用性，一些教材內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生不喜歡英語課本，教師可以借用繪本營造學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境。

在選擇繪本時(shí)，教師除了選擇與教材契合的以外還要選擇帶有光盤的繪本。在教學(xué)中，教師將繪本和教材配套使用，可以利用多媒體播放繪本光盤，讓知識(shí)“活動(dòng)”起來，讓學(xué)生觀看光盤，讓英語學(xué)習(xí)更加直觀，從而營造學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境。教師可以利用繪本上的對(duì)話，讓學(xué)生自由組合表演繪本內(nèi)容，一對(duì)一的進(jìn)行表演，用英語表達(dá)繪本內(nèi)容，可以是照著繪本上的文字復(fù)述，也可以讓學(xué)生演繹繪本內(nèi)容但語言自己設(shè)計(jì)，只要能夠表達(dá)自己所演繹的內(nèi)容就可以。教師要有開放的眼光和思想，教學(xué)要具有開放性，教學(xué)要靈活變通。

在教學(xué)中使用繪本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍和語言環(huán)境。教師在教學(xué)中可以將繪本作為課堂的導(dǎo)入教案，如教師要教授學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，就可以利用小貓釣魚的英語繪本，在課上利用繪本吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)出小貓釣魚的教學(xué)情境，在其后的教學(xué)中將教材與繪本結(jié)合，讓學(xué)生享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。在利用繪本教學(xué)時(shí)，教師要看到學(xué)生的主體地位的作用，要讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生積極發(fā)言，要利用激勵(lì)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生多開口講英語。

4利用繪本講解單詞，鞏固基礎(chǔ)

繪本能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繪本中文字?jǐn)⑹龅闹貜?fù)性能夠幫助學(xué)生加深單詞印象，提高單詞的記憶，豐富詞匯量，教師可以充分利用繪本講解單詞，同時(shí)鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

教師利用繪本講解單詞主要有兩種方法，一種是直觀的講解，如食物、動(dòng)植物等類的單詞，繪本上畫的內(nèi)容就能夠直觀的表達(dá)單詞的意思，這時(shí)教師就可以利用生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活中只要看到這種事物就能夠聯(lián)想到這種事物的英語名稱。一種是抽象的單詞講解，一些單詞具有抽象性，這時(shí)教師就可以利用繪本描繪的語境進(jìn)行教學(xué)，如挑食的單詞講解。教師講解抽象類的單詞依靠教材是不行的，教材內(nèi)容圖畫很少，營造的語境不足以讓學(xué)生理解，教師就可以利用繪本語境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深刻的理解到該單詞的含義，這樣才能夠有利于學(xué)生的單詞記憶和英語學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

英語繪本裝幀精美，圖文配合，畫面清晰美觀，圖畫內(nèi)容多于文字，圖文排版科學(xué)且具有故事性，文字表達(dá)清晰簡潔，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且能夠拓展學(xué)生的課外知識(shí)。小學(xué)英語教師在教學(xué)中要充分利用繪本進(jìn)行教學(xué)，要進(jìn)行繪本資源的積累，選擇與教材契合的帶有光盤的繪本，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語教師要充分開發(fā)繪本，利用繪本營造英語學(xué)習(xí)的氛圍和語言環(huán)境，利用繪本講解英語單詞和英語知識(shí)，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。利用繪本教學(xué)的方式方法多種多樣，英語教師要有開放的學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中根據(jù)具體情況應(yīng)用繪本進(jìn)行教學(xué)。

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