【摘要】音樂教育新體系的推廣是近年來音樂教育改革的一大舉措，尤其是其提出的“育人為本，以用為本，實踐為本”的三大教育原則和“讓音樂屬于每一個人”的教育理念得到了師生們的積極回應(yīng)，也大大提高了音樂課堂的實效性。目前，小學(xué)階段的推廣工作進行得如火如荼，高中階段暫無太多實例和教材可以借鑒，普通高中探索新體系綜合音樂課的教學(xué)模式，旨在通過適當?shù)慕虒W(xué)方法全面發(fā)展學(xué)生的自主音樂需要，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和音樂實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新體系；綜合音樂課；音樂情感體驗；教學(xué)模式

【中圖分類號】J62 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0215-02

【本文著錄格式】王艷.讓高中音樂課堂“動”起來——新體系普通高中綜合音樂課教學(xué)模式初探[J].北方音樂，2020，03（06）：215-216.

基金項目：徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新體系普通高中綜合音樂課校本實踐研究”階段性成果，課題批準文號：徐教科規(guī)【2017】1號。

近年來，音樂教育新體系教學(xué)理念與教學(xué)方法的推廣在小學(xué)階段試點學(xué)校已經(jīng)取得了一些實踐性經(jīng)驗，也陸續(xù)出版了相應(yīng)的配套教材，而在中學(xué)尤其是高中階段起步很晚，尚需進一步的實踐與思考。

2016年7月，我有幸參加了為期一周的音樂教育新體系培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受到了極大的鼓舞，也為我之后的音樂教學(xué)工作做出了正確的導(dǎo)向與引領(lǐng)。在我嘗試著把音樂教育新體系的理念與方法運用到課堂教學(xué)中后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的高中音樂課堂變得不再那么沉悶了，一向羞于（懶于）表達的高中生們慢慢地主動參與到了音樂活動中，學(xué)習(xí)音樂變成了他們的自主需要，課堂氣氛更加活躍，同學(xué)們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，這更加堅定了我在普通高中探索新體系綜合音樂課教學(xué)模式的信心。

一、概念理解

新體系普通高中綜合音樂課就是以豐富學(xué)生音樂情感體驗為主線，以歌唱和欣賞優(yōu)秀音樂作品為主要內(nèi)容，融感受、認知、體驗、表達、創(chuàng)編、審美理解為一體，全面發(fā)展學(xué)生自主音樂需要，提升音樂實踐能力，使學(xué)生在情感豐富的音樂教學(xué)中接受真、善、美的熏陶。

這一概念的提出，明確指出了高中音樂教學(xué)的主要目的就是要改變以住單一的欣賞教學(xué)模式，通過律動（肢體動作）、游戲等多種活動方式，以人為本，以學(xué)生的自主音樂需要為主導(dǎo)，不斷強化學(xué)生的音樂情感體驗，在理解音樂文化的基礎(chǔ)上學(xué)會情感的體驗與表達，學(xué)會使用音樂。

二、新體系普通高中綜合音樂課教學(xué)模式初探，以歌唱課為例

普通高中的歌唱課是選修課，很多學(xué)校沒有開設(shè)這門課，原因是多方面的，其中一個不可忽視的因素就是高中的歌唱課上孩子們不太愿意張口唱了，尤其是愛國歌曲。如何能讓高中的孩子們在課堂上開口唱歌、愛上歌唱課呢？帶著這個疑問，在新體系培訓(xùn)時我選修了宋玉濤老師的綜合音樂課，宋老師以《今天是你的生日，我的中國》為例，為我們上了一堂無比精彩又非常實用的歌唱課例?；匦：?，我反復(fù)研究課堂筆記，搜索相關(guān)教學(xué)影像資料，根據(jù)自身能力和學(xué)生已有的認知水平，精心撰寫教案、制作課件，把這節(jié)課也“搬”到了我的歌唱課教學(xué)課堂上，取得了意想不到的效果。下面是我整理出來的這節(jié)課的簡案。

《今天是你的生日，我的中國》簡案

（一）教學(xué)目標

（1）聆聽不同版本的歌曲《今天是你的生日》，感受樂曲對祖國的深情祝福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的高尚情感。

（2）以豐富學(xué)生音樂情感體驗為主線，在欣賞——歌唱——實踐中完成育人為本、以用為本、實踐為本的新體系三原則。

（二）教學(xué)重、難點

通過感受、認知、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)編等音樂實踐活動教會學(xué)生在不同人文情境下選擇合適的音樂。

（三）教學(xué)過程

第一遍播放音頻：《今天是你的生日》無畫面（董文華）

（1）歌曲背景介紹

（2）欣賞歌曲，第二遍播放視頻：有畫面、有歌詞，第三遍播放視頻：要求學(xué)生跟唱（韋唯）現(xiàn)場版，有跟觀眾的互動，情感交流（表情、體態(tài)），第四遍播放視頻：本班學(xué)生代表演唱（提前錄好視頻）同齡人，有共鳴。

（3）學(xué)生實踐活動

①朗讀歌詞：強調(diào)歌詞情感聯(lián)系念歌詞、拍節(jié)奏（節(jié)拍）：A組念歌詞拍節(jié)拍，B組念歌詞拍節(jié)奏熟悉后兩組交換；②看譜唱，前半段和后半段有什么不同節(jié)奏：疏松——密集情緒：情感敘述——情感抒發(fā)音區(qū)：低——高形式要素為情感內(nèi)涵服務(wù)；③打拍子唱兩遍第一遍唱音，第二遍唱詞要求：修飾口型——歌唱狀態(tài)積極——情緒表達

（4）第五遍播放視頻：阿寶、楊光、郝歌等合唱《今天是你的生日》體驗各種方法、技巧的碰撞帶來的不同感受

（5）讓學(xué)生討論總結(jié)愛國主義歌曲適合哪些場合使用？

通過這節(jié)歌唱課的簡案不難看出，新體系綜合音樂課使用的是體驗性歌唱教學(xué)法，遵循育人為本的教學(xué)原則，通過音頻版（只有音頻，學(xué)生的第一感受是喜歡或者不喜歡）——節(jié)慶典禮版（音、視頻的展現(xiàn)可以讓學(xué)生在視聽情境中感受到內(nèi)容性的情感體驗）——音樂會現(xiàn)場版（通過體態(tài)、表情、互動等來體驗表演情感）——本班學(xué)生代表演唱（同齡人的表演引起學(xué)生的情感共鳴，體驗個人情感的表達）——慶?；顒影妫ú煌莩L(fēng)格演唱技法的碰撞帶來的情感體驗）等教學(xué)素材的選擇，讓學(xué)生的直觀情感體驗層層遞進，更加深刻地理解音樂作品的人文內(nèi)涵，并在此音樂經(jīng)驗的基礎(chǔ)上順利地進行體驗性歌唱。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我把簡單的律動加入到學(xué)生的實踐活動中，大大增強了課堂教學(xué)的趣味性、實效性，加深了學(xué)生的情感體驗，也活躍了課堂氣氛。律動內(nèi)容設(shè)計為：

（1）打節(jié)奏的同時讓學(xué)生有感情地按照節(jié)奏朗誦歌詞來體會歌詞韻律，解決了學(xué)生演唱時的節(jié)奏問題，也為后面的演唱作了鋪墊；（2）打恒拍的同時按節(jié)奏朗誦歌詞，訓(xùn)練了學(xué)生的注意力，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)與協(xié)調(diào)能力；3、打恒拍并按節(jié)奏哼唱歌曲旋律，這一過程學(xué)生有了節(jié)奏和音高的直觀體驗，熟悉了旋律，也解決了詞譜對應(yīng)的問題。

通過簡案我們還可以看到，整節(jié)課沒有傳統(tǒng)的識譜教唱，而是通過學(xué)生情感體驗的層層遞進，激發(fā)他們的自主音樂需要，有了律動的加入，也讓同學(xué)們對音樂作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，歌曲節(jié)奏和旋律得到了鞏固，豐富了學(xué)生的音樂情感體驗，還為他們積累了音樂經(jīng)驗，也讓他們在實踐中學(xué)會了在不同人文情境下選擇使用合適的音樂作品。

高建進教授曾經(jīng)說過，新體系主要來源于教學(xué)實踐。希望我的這些實踐與嘗試能夠起到拋磚引玉的作用，能號召更多的一線音樂教師參與到對新體系教學(xué)方法的研究與探索中去，遵循“育人為本，以用為本，實踐為本”的三原則，通過不斷實踐，探索出適合普通高中綜合音樂課的教學(xué)模式，讓我們的音樂課堂真正地“動”起來，讓更多的學(xué)生享受到新體系給他們帶來的不一樣的音樂情感體驗，讓他們可以受用一生。

參考文獻

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[3]科達伊教學(xué)原理與實踐：通向音樂教育之門/（匈）索妮著，高建進譯.—北京：中央音樂學(xué)院出版社，2009（9）.