【摘要】在國家教育改革的深化推進(jìn)中，藝術(shù)類專業(yè)越來越受重視。根據(jù)2011年新修訂的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)具體的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的內(nèi)生動(dòng)力，全方位提高其音樂素養(yǎng)，豐富藝術(shù)涵養(yǎng)和精神追求。高職院校的聲樂教學(xué)，作為音樂教學(xué)中舉足輕重的一部分，應(yīng)該引起我們的高度重視，投入更多的研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；歌唱技巧；高職院校

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0105-02

【本文著錄格式】林立祺.淺談高職院校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)的體會(huì) [J].北方音樂，2020，03（06）：105-106.

一、聲樂教育的主要內(nèi)容

高職院校音樂專業(yè)聲樂教育的主要教學(xué)任務(wù)集中在以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法

聲樂教育是最基礎(chǔ)的一門課程，必須打好基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師要特別注意歌唱方法的訓(xùn)練，例如歌唱時(shí)的呼吸方法，正確的實(shí)踐方法是利用橫膈膜與兩肋的相互配合使氣息緩緩呼出。運(yùn)用這樣的方式歌唱，音色更加優(yōu)美，有助于演唱者自然通暢地表達(dá)情感。

（二）夯實(shí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

良好的音樂素養(yǎng)能更好地反映他們的專業(yè)水平，且能更好地幫助他們演唱進(jìn)階，在專業(yè)上繼續(xù)發(fā)展。對最基本的專業(yè)知識一定要下苦工，對音程、音組等基本概念也要有清楚的認(rèn)識，同時(shí)掌握唱歌的節(jié)奏和一定的識譜能力，這些都是一個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生對歌曲的理解能力

不同的歌曲包含著不同的音樂情感，或感情激蕩或使人悲傷，這就是音樂的魅力和本質(zhì)。作為一個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生，要充分了解歌曲創(chuàng)作背景和詞曲的意境感情，結(jié)合自身的體驗(yàn)和生活閱歷不斷強(qiáng)化演唱技能，在理解的基礎(chǔ)上演繹歌曲，在打動(dòng)自己的基礎(chǔ)上傳達(dá)感情，將聽眾帶入歌曲意境，打動(dòng)人心。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的演唱能力

歌唱實(shí)際上是對作品的第二次創(chuàng)作。由于每個(gè)人對音樂的理解不同，在作品的詮釋上就有了個(gè)人的獨(dú)特感受，這種個(gè)人特質(zhì)的藝術(shù)表達(dá)，可以通過了解歌曲的調(diào)性結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、速度變化等，利用吐字、斷句、強(qiáng)弱等處理，再結(jié)合不同的歌唱技巧，準(zhǔn)確地把作品感情表達(dá)出來，完成演唱任務(wù)。

（五）鍛煉學(xué)生的組織能力

培養(yǎng)學(xué)生的組織能力也是教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。這是集體授課和高職院校教學(xué)區(qū)別于其他培養(yǎng)方式的一個(gè)特點(diǎn)，也是高職院校聲樂教育的發(fā)力點(diǎn)之一。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組織和參加一些文藝活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的組織能力。如舉辦校音樂節(jié)、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、推進(jìn)活動(dòng)的過程中，全面提高專業(yè)素養(yǎng)。

二、高職院校音樂專業(yè)聲樂教育的必要性

高職院校的音樂專業(yè)聲樂教育，不僅為社會(huì)培養(yǎng)多樣化的藝術(shù)人才，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供了平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的載體，可以推動(dòng)我國專業(yè)技能教育和文化藝術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。除了培養(yǎng)一批批合格的音樂從事者，聲樂教育帶來的不僅是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，還將帶動(dòng)教育行業(yè)、聲樂演唱行業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展。高職院校的聲樂教育，應(yīng)該在學(xué)生演唱的規(guī)范性、專業(yè)性、全面性上充分雕琢，這是區(qū)別社會(huì)教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色之一，也是推進(jìn)高職院校聲樂教育的必經(jīng)之路。

三、高職院校音樂專業(yè)聲樂教育的現(xiàn)狀

雖然近年來各部門對高職院校聲樂教學(xué)加大投入和管理力度，但發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，在具體教學(xué)過程中，仍然存在一些問題和不足：

（一）教師專業(yè)能力不強(qiáng)

在學(xué)校的日常教學(xué)過程中，大多數(shù)都是以講授課本、閱讀文獻(xiàn)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演唱的訓(xùn)練較少。理論教育固然重要，但是適當(dāng)?shù)膶?shí)踐練習(xí)卻更為根本，更有針對性。歌唱本身就是一個(gè)實(shí)踐的過程，一旦弱化示范教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，過分注重理論基礎(chǔ)就顯得有些本末倒置了。

（二）教學(xué)內(nèi)容的偏差導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)

聲樂教育與其他因素有著密切的關(guān)系，它具有強(qiáng)烈的民族感和地域特色。除了基本的演唱技巧外，還應(yīng)注意文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等專業(yè)藝術(shù)。例如，西方的古典音樂和現(xiàn)代音樂在音樂特色和音樂風(fēng)格上截然不同，古典音樂磅礴大氣，給人厚重感，而現(xiàn)代音樂則更輕巧、更具靈性?，F(xiàn)在教學(xué)較為單一，在其他相關(guān)的文化知識教學(xué)上較為薄弱，要通過學(xué)習(xí)聲樂相關(guān)知識全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）課程設(shè)置不完善

盡管在國家調(diào)整音樂教育標(biāo)準(zhǔn)之后，各高校都適當(dāng)?shù)貙φn程進(jìn)行調(diào)整，但顯然不夠。在高職院校的課程設(shè)置上，有些課目名字與所教內(nèi)容不相匹配，而且多少存在一些隨意設(shè)置的現(xiàn)象。課程設(shè)置不夠全面合理，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對音樂教育的新要求，這是需要改革的重要環(huán)節(jié)。

（四）課堂教學(xué)的局限導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意識和能力差

在課堂上，學(xué)生容易被其他因素分散注意力。很多學(xué)生缺乏興趣，只是為了應(yīng)付差事而學(xué)習(xí)，對教授過的知識掌握程度不高，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。這有學(xué)生的主觀因素，但更多的是課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)性、吸引力不足，未能針對性地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。

四、高職院校音樂專業(yè)聲樂教育改革措施

針對高職院校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

（一）改變教師聲樂教學(xué)觀念

在聲樂教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)教學(xué)固然重要的，但也應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際練習(xí)，提高學(xué)生的演唱能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以開設(shè)一些實(shí)踐課來測試和提高學(xué)生的歌唱能力。實(shí)踐對學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的演唱水準(zhǔn)，而且可以積累歌唱經(jīng)驗(yàn)。

（二）增加文化及交流的輔助課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在音樂專業(yè)課程之外，學(xué)校應(yīng)增設(shè)些專業(yè)相關(guān)課程，增長學(xué)生的見聞。在文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等專業(yè)藝術(shù)類學(xué)科都有所涉及，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生講些有趣的音樂故事，這樣不僅增加了學(xué)生的見聞，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生上臺(tái)展示自己所了解到的知識，這樣也對學(xué)生的臺(tái)上表現(xiàn)力有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生之間相互交流，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免會(huì)遇到許多問題，這個(gè)平臺(tái)可以讓學(xué)生互動(dòng)，交流解決他們遇到的問題。大家把問題總結(jié)歸納，也讓沒有察覺到問題的同學(xué)們了解疑問，從而增加學(xué)生們的知識儲(chǔ)備，活用知識點(diǎn)，加深對知識的掌握程度。

（三）對課程安排進(jìn)行完善

按照教育部的要求，高職院校應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)置管理，科學(xué)地規(guī)劃課程安排和教學(xué)重點(diǎn)，在教師群體及學(xué)生群體中開展調(diào)研，收集反饋意見，去粗取精，使課程安排更加合理。在考察的過程中應(yīng)參考學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對課程進(jìn)行評估，這是準(zhǔn)確且有必要的。也可以參考其他學(xué)校的課程安排，結(jié)合其他學(xué)校的安排進(jìn)一步完善課程設(shè)置。在課程課時(shí)數(shù)上也要有相應(yīng)的改變，本著實(shí)踐大于理論的思想對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

同時(shí)，學(xué)校要提高硬件設(shè)施水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生基礎(chǔ)再好、學(xué)習(xí)興趣再濃厚，如果沒有相應(yīng)的教學(xué)硬件也達(dá)不到良好的教學(xué)目的。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)校應(yīng)該首先考慮的問題。從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法兩方面入手，運(yùn)用更人性化和更有趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加積極地學(xué)習(xí)知識，從根本上解決問題。

聲樂演唱學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程。學(xué)生要掌握自己的學(xué)習(xí)方法，保持自己的演唱風(fēng)格。教師在平時(shí)的教學(xué)任務(wù)中增加一些研究性討論題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生了解聲樂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的目的。

五、高職院校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)體會(huì)

從高職院校聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，首先是音樂教學(xué)的專注性，教師們通過簡單化、通俗化的表達(dá)，將系統(tǒng)、抽象的專業(yè)知識傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生容易理解掌握。教學(xué)的嚴(yán)格也令筆者印象深刻，教師會(huì)著重強(qiáng)調(diào)聲樂演唱的基本功，幫助學(xué)生處理好演唱的細(xì)節(jié)。對于在演唱上高音不松弛、聲音不通透的難點(diǎn)，老師能耐心指導(dǎo)，通過自身反復(fù)示范、學(xué)生不斷實(shí)踐練習(xí)，突破高音演唱上的難點(diǎn)。

其次，師生間的合作默契配合。學(xué)生將自己在實(shí)踐練習(xí)中遇到的難點(diǎn)和想法向老師表達(dá)，老師在對其聲音音色、歌唱狀態(tài)上有一個(gè)判斷之后，毫無保留地將聲樂演唱技能傳授給學(xué)生，無私地分享自己的演唱心得，幫助學(xué)生找到最佳的演唱狀態(tài)，更加輕松地演唱和完成作品。

在學(xué)生進(jìn)行歌唱實(shí)踐時(shí)，同學(xué)們能夠認(rèn)真完成自己的任務(wù)并盡可能達(dá)成老師的要求。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的興趣，更認(rèn)真地完成聲樂演唱課程。

最后，教師應(yīng)學(xué)會(huì)并堅(jiān)持善于傾聽學(xué)生的想法。認(rèn)真傾聽本身就是一種表揚(yáng)的方式，尊重和了解學(xué)生的想法，理解學(xué)生在作品上的二次創(chuàng)作，通過師生相互的理解和交流，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互通有無，使課堂教學(xué)更具靈性。傾聽之后老師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生所言給出自己針對性的意見，幫助學(xué)生更好地詮釋演繹作品。這種融洽的交流有利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)問，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。

六、結(jié)束語

聲樂演唱教學(xué)是音樂專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。為保證學(xué)生對音樂專業(yè)有更深刻的認(rèn)識，學(xué)校和教師要進(jìn)行自我完善，要將以人為本的理念貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的教育和管理，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該端正自身態(tài)度，了解當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的音樂專業(yè)性，出色地完成學(xué)業(yè)。

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作者簡介：林立祺（1990—），男，漢族，福建省泉州人，畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院，碩士，研究方向：音樂表演。