王國強

【摘要】初中教學工作中，物理是一門十分重要的學科。物理學的知識相對而言比較專業(yè)和復雜，對于學生的邏輯思維能力和想象力有著比較高的要求。所以，在初中階段才會開設(shè)物理課程，主要目的是幫助學生奠定物理學知識的基石，為學生后期的物理學習打下基礎(chǔ)。目前，初中物理教學工作中，受到教學改革的影響，出現(xiàn)了很多新的教學理念和教學方式，其中微課作為一種有效的教學方式，將其應用于物理教學工作中能夠起到十分突出的效果。所以，對微課這一教學方式進行討論，并探究其在初中物理教學中的應用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 初中物理教學 應用

微課是隨著近幾年我國教育改革的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學方式。微課，顧名思義，指的是時間比較短的課程，一般而言，微課的時間不會超過5分鐘，所以會在教學工作中起到重要的輔助作用。而微課教學的形式主要以視頻為主，視頻內(nèi)容短小精悍，主要介紹了課程內(nèi)容中的重難點知識或?qū)W生進行知識體系的梳理，所以微課能夠起到十分有效的教學效果。在初中物理教學工作中，由于學生對物理知識缺乏了解，所以在教學時會面臨各種各樣的困難，因此要求教師必須要積極加強微課在教學工作中的應用，提高初中物理教學的效率和質(zhì)量。

一、微課的特點

1.目標明確

微課教學主要是視頻的形式，整個視頻內(nèi)容十分簡潔和直白，教學的內(nèi)容圍繞著一個明確的教學目標，具有明確的教學主題。一般而言，微課教學的主要內(nèi)容是知識中的重難點部分，所以微課視頻主要是對重難點知識的講解，是對教學主題的詮釋，教學內(nèi)容和教學過程具有明確的針對性，其最終目的是能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標，達到最佳的教學效果。

2.時間短

微課，顧名思義，課程的時間比較短，通常是5～10分鐘，而在微課教學的過程中，教師會將教學的內(nèi)容在這短短的幾分鐘內(nèi)集中呈現(xiàn)出來，教學的內(nèi)容十分集中，而學生則能夠在這短短的幾分鐘內(nèi)獲取更多和更專業(yè)的知識，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，這與學生的知識獲取規(guī)律和學習規(guī)律更相符。

3.內(nèi)容少

由于微課的時間比較短，所以在短短的幾分鐘之內(nèi)，其所能夠呈現(xiàn)的內(nèi)容也是十分有限的。因此，文科大多數(shù)都用于重難點知識的講解或知識結(jié)構(gòu)的梳理，或者教師也可以根據(jù)學生的具體情況，單獨制作微課內(nèi)容。

二、微課在初中物理教學中的應用優(yōu)勢

1.提高學生的學習積極性

微課作為一種新型的教學形式，其主要以視頻文件的形式存在，所以在教學的過程中，教師將微課應用于初中物理教學中，就是在課堂上向?qū)W生播放視頻課程，而視頻文件中可以使用一些圖片或其他的視頻資料輔助教學，加上視頻教學本身就具有一定的趣味性和靈活性。所以，微課教學就能夠有效提高學生的學習興趣，可以提高學生的學習積極性，打破傳統(tǒng)課堂教學的枯燥和乏味，提高學生的學習效率。

2.準確抓住重難點

微課視頻本身的時間就比較少，大部分都不會超過10分鐘，所以在制作微課視頻文件時，教師通常只會選擇課程教學中的重難點知識，對其進行梳理和重點講解。因此，微課就具有明顯的教學目標和明確的教學主題。在初中物理課程的教學中，教師就可以將課堂教學中的重難點知識進行重點分析，然后制作成一個微課視頻軟件，在課堂上向?qū)W生進行播放和重點講解，微課視頻中的內(nèi)容大多比較直白和具有針對性，這能夠幫助學生加強對重難點知識的理解和掌握。

3.提高學生的自主學習能力

微課這一教學形式，除了能夠應用于課堂教學中起到重要的輔助作用之外，很多初中物理教師在課堂結(jié)束之后，會將微課視頻上傳到平臺，然后讓學生在課余時間進行自主下載和復習，這樣學生就能夠充分利用課余時間進行自主學習，加上微課視頻的時長比較短，所以學生能夠靈活應用各種碎片化時間，這打破了學習的時空局限性，學生就能夠自覺靈活運用時間開展學習，能夠有效提高學生的自主學習能力。

三、微課在初中物理教學中的應用策略

1.微課在課堂導入環(huán)節(jié)的應用

初中物理知識相對比較專業(yè)，對于學生的邏輯思維能力等有著一定的要求，所以在初中物理課堂教學工作中，教師需要通過課堂導入環(huán)節(jié)引入新知識，開發(fā)學生的思維，這樣才能夠利于后期課堂教學工作的開展。課堂導入環(huán)節(jié)對于初中物理課堂教學工作的重要性是毋庸置疑的，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。通常而言，課堂導入環(huán)節(jié)是使用語言和演示實驗等方式進行的，教師會通過生動活潑的語言或者具體的演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，而這其中演示實驗在初中物理教學中比較常見。所以，教師可以將微課應用于課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過短小精悍的視頻軟件，向?qū)W生展示一個完整的物理實驗流程，而不需要教師實際動手操作，這樣不僅僅能夠還原實驗過程，增強教學的趣味性，還可以減少教師物理實驗所消耗的時間。

比如，在進行電路和電阻的相關(guān)知識教學時，教師就可以利用視頻的形式，將電路中的電流流動方向顯示出來，并且在視頻中設(shè)置幾個對照組，將電阻設(shè)置在不同的位置上，或者以不同的方式進行連接，然后在視頻中以箭頭的方式指明電阻的流動情況，這時學生就能夠發(fā)現(xiàn)，電阻的安裝位置不同，對于電路電流的影響也不同，就可以激發(fā)學生的探索欲望，激發(fā)學生的學習積極性。

2.微課在實驗教學中的應用

初中物理知識大多比較淺顯，與學生的實際生活有著密切聯(lián)系，所以在教學的過程中，教師完全可以通過實驗教學的方式，將理論知識與實驗教學結(jié)合在一起，幫助學生加強對物理知識的理解和應用，而教師就可以將微課應用于實驗教學中，輔助實驗教學工作的開展，幫助學生加強對實驗過程和實驗結(jié)果的了解，同時還能夠規(guī)范學生的實驗流程，最重要的是，在一些物理實驗的過程中，很多的物理反應發(fā)生得比較快，所以學生可能無法對其進行仔細觀察。但是，借助微課的視頻，教師就能夠?qū)δ骋晃锢韺嶒炛械闹匾鞒袒蜿P(guān)鍵的反應進行反復展示，這樣學生就能夠通過觀察視頻的方式，加強對實驗的理解。

比如，在進行聲音的產(chǎn)生與傳播知識的教學時，到時就可以用喇叭和蠟燭作為實驗材料，觀察聲音在通過喇叭傳播之后對燭火產(chǎn)生的影響，而該影響過程大多比較迅速，所以教師就可以將該過程的情況以視頻的形式緩慢播放，加強學生對其的理解。

3.微課在課后復習中的應用

由于微課在使用的過程中能夠突破教學的時空局限性，所以學生完全能夠在課余時間進行自主學習和反復觀看，這能夠幫助學生進行物理知識的復習和鞏固。

比如，教師在進行零線和火線連接知識的教學時，教學的主要內(nèi)容是零線火線的區(qū)別以及連接方式，很多學生會感覺學習比較困難，而這時，教師就能夠?qū)⒁曨l文件上傳至學習平臺，然后讓學生在課后時間反復觀看視頻內(nèi)容，鞏固相關(guān)知識。

四、結(jié)束語

綜上，微課作為一種新的教學形式，其本身的時間比較短，內(nèi)容少，卻有明確的教學目標，能夠打破教學工作的時空局限性，所以將其應用于初中物理教學工作中，可以有效提高學生的學習積極性，幫助學生準確抓住學習的重難點，幫助學生建立起的知識體系，這對于學生物理知識的學習和自主學習能力的提高都有重要作用。所以，要求在初中物理教學工作中，教師必須要加強微課在課堂導入、實踐教學和課后復習中的應用，將其應用于教學工作的各個環(huán)節(jié)中，切實發(fā)揮出其優(yōu)勢，促進初中物理教學工作的有效開展。

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