周愛(ài)琴

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的“寫話”教學(xué)提出了如下要求，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話有興趣、寫自己想說(shuō)的話、寫想像中的事物、寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?？梢栽趯懺掃^(guò)程中使用學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)、能夠?qū)W習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于小學(xué)低年段學(xué)生而言，說(shuō)話寫話教學(xué)是語(yǔ)文課的主要內(nèi)容。說(shuō)話寫話教學(xué)是重要的語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)，可以大幅提高低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，有助于日后的寫作能力培養(yǎng)。寫話教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性無(wú)須多言。寫話教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際狀況如何呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);寫話教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查;改進(jìn)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0156-01

1.寫話教學(xué)現(xiàn)狀

基于對(duì)白銀市三所小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)的調(diào)查與分析，寫話教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

（1）教學(xué)理念陳舊，與學(xué)生需求脫節(jié)

根據(jù)新課標(biāo)可知，語(yǔ)文是人類文化的重要組成，所以在語(yǔ)文教學(xué)中需要把握 “工具性與人文性的統(tǒng)一”，這是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在過(guò)去，語(yǔ)文教學(xué)往往關(guān)注于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力、思想建設(shè)。誠(chéng)然，這些都是十分重要的部分。但是缺忽略了語(yǔ)文學(xué)科的工具性、同時(shí)忽略了低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求。在寫話訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的表達(dá)方式，講述自己的故事，自己的感情。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，其寫話內(nèi)容也會(huì)千差萬(wàn)別。教師應(yīng)該主動(dòng)接受和承認(rèn)這種差異。

（2）教師主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，教師是自己的引路人。所以在日常說(shuō)話寫話教學(xué)工作中，教師的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視自己只是一個(gè)“指引者”，會(huì)無(wú)意識(shí)的主宰教學(xué)過(guò)程。對(duì)于教師而言，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)知識(shí)，認(rèn)知，思想上的輕視，覺(jué)得自己處于能力上的優(yōu)勢(shì)地位。于是就會(huì)不自覺(jué)的灌輸自己的認(rèn)知給學(xué)生，同時(shí)往往也不能接受學(xué)生自己的認(rèn)知。例如，在寫話教學(xué)中，老師會(huì)通過(guò)講解模板范文以使學(xué)生掌握寫話知識(shí)。但是在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，要求與模板有相同的結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生在實(shí)際的寫話訓(xùn)練時(shí)會(huì)變得無(wú)處下筆，毫無(wú)思路，最后得到與模板相似，但是千篇一律的文章。還有，老師總是過(guò)于全面，在講解中方方面面都考慮的很周道。但學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己想寫的老師都講過(guò)，別人都寫過(guò)，那自己去寫又有什么意義，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這對(duì)于寫話教學(xué)是十分不利的，應(yīng)該避免。

2.當(dāng)前低年級(jí)寫話教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的畏難情緒

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，寫作是一項(xiàng)具有難度的學(xué)習(xí)科目，其包括對(duì)自己想法的總結(jié)，對(duì)所掌握詞匯語(yǔ)法的使用，在寫話這個(gè)寫作的起始教育階段，教師的重點(diǎn)不能放在對(duì)于文章質(zhì)量的提高上。不能苛求學(xué)生不出現(xiàn)錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，同時(shí)要求句子通順、連貫還要生動(dòng)優(yōu)美。這種要求對(duì)于大部分低年級(jí)學(xué)生都是超過(guò)了其能力極限的，自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

（2）寫話教學(xué)的目標(biāo)定位存在問(wèn)題

新大綱只要求學(xué)生“對(duì)于寫話有興趣，樂(lè)于寫自己想說(shuō)的話。”并沒(méi)有更加具體的要求，比如，要完整、通順、優(yōu)美等，也沒(méi)有篇幅上的限制和要求。可是，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們往往習(xí)慣于不自覺(jué)的提高要求。于是在小學(xué)寫話教學(xué)中就有了一個(gè)潛在的要求，既寫話就是要讓學(xué)生寫出優(yōu)美，完整，通順的小短文。而對(duì)小短文的評(píng)價(jià)主要是看其是否結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容新穎。老師們會(huì)不自覺(jué)的對(duì)這種優(yōu)秀的短文作品欣喜不已。對(duì)眾多內(nèi)容平實(shí)、有真實(shí)感言的短文則感到煩惱和無(wú)奈。所以在教學(xué)中，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，甚至要求學(xué)生去寫這種“優(yōu)秀的小短文”，但這種做法已經(jīng)偏離了大綱要求。這就是寫話教學(xué)的目標(biāo)定位出現(xiàn)了問(wèn)題。

3.改進(jìn)措施

（1）打好基礎(chǔ)，豐富教學(xué)資源

寫話是一種語(yǔ)文綜合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生能力有較高的要求。低年級(jí)學(xué)生掌握的字詞較少，語(yǔ)言較為缺乏，閱讀量也較少，閱讀面不廣，語(yǔ)言積累不足，導(dǎo)致學(xué)生寫話能力進(jìn)步較慢。因此，在教學(xué)工作中不能只把注意力集中在寫作技巧，寫作結(jié)構(gòu)等的教育上。要打好地基才能蓋好摩天大樓。要在平時(shí)的課堂上注意對(duì)基礎(chǔ)的提高，進(jìn)行閱讀培養(yǎng)，以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀面。可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀配套的閱讀教材，背誦或者熟讀好的詞句和小詩(shī)。問(wèn)一些有趣的小問(wèn)題讓學(xué)生們探討，讓學(xué)生既保持興趣，又提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)活躍了課堂氛圍。這樣可以逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言積累，最后在面對(duì)寫話時(shí)就會(huì)變的游刃有余。

（2）擺脫限制，提升興趣

葉圣陶先生作過(guò)這樣一段論述：“凡是干的、玩的、想的，覺(jué)得有意思就寫。一句兩句可以寫，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短，總之要實(shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！边@就是說(shuō)寫話教學(xué)的重點(diǎn)既不在形式上，也不在篇幅上，要讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，寫我所想。這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)愛(ài)寫，才會(huì)穩(wěn)步提高。在寫話訓(xùn)練中可以用不同的形式，不同的體裁。日記、仿寫、看圖寫話、小詩(shī)歌都可以，這樣學(xué)生感到自由，不受約束，寫的內(nèi)容豐富了，興趣也明顯提升。

低年級(jí)的寫話教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文寫作教學(xué)的起點(diǎn)，所以這個(gè)地基尤其重要。所以在低年級(jí)的寫話教學(xué)中，我們要從學(xué)生出發(fā)，為整個(gè)寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。這樣以后的寫作教學(xué)也就有了保障。目前來(lái)看，寫話教學(xué)中任然存在不少的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都是可以逐步改進(jìn)的。其主要的內(nèi)容就是，教師要改變觀念，從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生需求，以培養(yǎng)興趣為主，逐步加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和寫話能力。循序漸進(jìn)，最終能夠表達(dá)出自己心中所想，同時(shí)為未來(lái)的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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