饒功偉

摘 要：我國正在不斷的擴展素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展，并且在人們長期的使用過程中，呈現(xiàn)出了教育模式的缺點。教學活動所圍繞的主體便是學生，以學生的學習情況作為衡量教學效果和教學質(zhì)量的標準，要想提高學生的學習興趣，就要從學生自主學習的積極性出發(fā)本文中，作者闡述了在自身教學時的一些工作經(jīng)驗，探討和研究了自主學習教學模式的應(yīng)用以及在初中化學教學中取得的成果。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);個性特征;個體差異

一、自主學習策略在化學課堂的影響

讓學生們從被動地接受知識變成主動的學習知識，當學生們養(yǎng)成良好的學習習慣之后，就能夠更好的對知識進行理解和吸收，也提高了學生學習的效率。當今時代的要求表明學生們必須要擁有自主學習的能力，從各方面提高學生的綜合素質(zhì)。學生們在學習的過程中需要獨立地面對學習中遇到的問題，能夠積極主動的投入到學習中，并且獨立思考，找到解決問題的方法，整個學習過程中都是以自己為主體的，而不是僅僅的依賴老師的課堂授課。在課堂學習時，學生們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且積極的去尋求解決問題的方法。教師在進行初中課程的教學時，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在學生提出問題時，不要直接告訴答案，而且進行引導性的提示，這樣才能幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，老師和學生都必須要重視這個問題。

二、化學課堂中自主學習策略的應(yīng)用

1.改變教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在課堂上沒有主動性，完全依賴于老師的教學，同時也局限了學生的思維想象能力。學生對于老師交代的任務(wù)并不能認真的完成，即使遇到了問題也不會第一時間想到去找老師幫助，長此以往，學生不但沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，反而養(yǎng)成了一些懶散、敷衍的壞習慣。教師的職責不僅是教授學生專業(yè)知識，還要多關(guān)心學生的心理健康，引導學生走向正確的道路。老師在授課時，要想辦法改變一些思維，通過多種方法讓學生熱愛學習，并且對知識充滿渴望。例如在學習碳和碳的氧化物時，就可以讓學生對碳的性質(zhì)進行一個簡單的了解，并且介紹幾種碳單質(zhì)的特征。教師可以為學生設(shè)立問題，比如碳的主要化合物形式是什么？同學之間可以進行互相交流探討，有助于開發(fā)學生的思維邏輯，讓學生不僅能夠掌握專業(yè)知識，還獲得了一些學習技能。教師通過對學生提問，設(shè)定一些有關(guān)專業(yè)知識的問題，讓學生合作解決，獨立思考問題，并且積極的尋求解決問題的方法，這樣的模式非常有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習的熱情。

2.結(jié)合實踐進行教學

在化學課程的教學過程中，通過課本的講解，學生并不能很好的理解知識，但是進行一些化學實驗就可以培養(yǎng)學生的動手能力，也讓學生對課本的知識有了更深的理解。教師在進行化學課程教學時，不能僅僅局限于知識的講解，這樣學生無法真正的理解課本內(nèi)容，可以通過引導學生進行適當?shù)膶嶒灳褪强梢约由顚W生對于知識的理解，由于這個階段的學生對于新鮮事物充滿了好奇心，通過實驗還能吸引學生的學習興趣，對于學生的化學學習非常有幫助。在教學的過程中，教師可以通過實驗讓學生來理解酸和堿的通性，加深了對知識的理解。

3.小組合作學習

教師在進行化學教學時，要考慮到學生的個性特點，制定合適的學習計劃。這樣一來，就能夠做到人人進步，整體提高。每個學生在學習中都有自己的特性，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要引導學生分組學習，互幫互助，互相學習，共同提高。教師要根據(jù)學生的特點來進行分組，求同存異，要尊重學生之間的個體差異，也要找到一些相似情況的學生，讓他們互幫互助，互相學習，共同進步。教師可以根據(jù)學生的情況來布置一些任務(wù)，讓小組內(nèi)的學生共同完成，通過合作學習還能讓學生認識到團隊精神。在小組完成任務(wù)之后，可以進行適當?shù)脑u比，選擇出完成度高的小組進行表揚或者獎勵，做的不好的同學能認識到自己的不足，做出改進，其他同學也能有則改之無則加勉。

4.創(chuàng)新教學模式

初中生對世界充滿了好奇，所以在學習的過程中可以創(chuàng)立教學情景，能夠幫助學生更好地理解學習的內(nèi)容。例如在學習蛋白質(zhì)與維生素時，就是先讓學生有一個整體的概念，然后再聯(lián)系生活實際，分析這兩種物質(zhì)。在教學時可以使用冷藏的雞蛋，讓學生自主分析。這樣一來就能夠讓學生發(fā)現(xiàn)，在我們的日常生活中，化學無處不在，對于所學的知識來說也是一種很好的鞏固。

三、結(jié)語

總而言之，在培養(yǎng)學生學習能力時，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求進，踏踏實實的幫助學生提高學習成績。在輔導學生化學時，教師要有發(fā)散性思維，指導學生完成學習任務(wù)，對課本知識有更深刻的理解。教師在教學時，不僅要傳授專業(yè)知識，還有多關(guān)注學生的個人生活，因為個人生活對學習的影響也很大。注意讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同學之間互幫互助，共同進步，教師通過自己和學生共同的努力，一起完成學業(yè)任務(wù)。

參考文獻

[1]董宏.化學教學中學生自主與合作意識的培養(yǎng)探究[J].成才之路，2019（36）：46-47.

[2]馬登峰.初中化學自學精細化方法研究[J].課程教育研究，2019（50）：42.