陳雪丹

摘 要：繪本課程是幼兒教學(xué)中的常用教學(xué)手段。繪本主題活動(dòng)則指在繪本課程中結(jié)合幼兒生活與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)能夠挖掘繪本教學(xué)價(jià)值、具有針對性的教學(xué)活動(dòng)。本篇文章將對幼兒繪本主題活動(dòng)開展中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究，并總結(jié)出有效的教學(xué)組織策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀;主題活動(dòng)

引言：

繪本是適合幼兒教學(xué)中所使用的讀物。開展繪本主題閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、豐富他們的想象力，以及培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。在開展繪本主題教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)環(huán)境具有重要的作用。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠有效引起幼兒的閱讀興趣，并且能夠讓他們在主題環(huán)境下開展多樣化的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。因此，對于組織和實(shí)施繪本主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究具有教學(xué)價(jià)值。

一、繪本主題活動(dòng)開展前的有效準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)生動(dòng)、多樣化的繪本主題活動(dòng)環(huán)境，幼兒教師需要在活動(dòng)準(zhǔn)備期間對于主題活動(dòng)的內(nèi)容和所使用的繪本進(jìn)行篩選、研讀和挖掘。從而根據(jù)教學(xué)方案制定活動(dòng)主題，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。

首先，幼兒教師可以組成備課小團(tuán)隊(duì)。集體學(xué)習(xí)和研究建構(gòu)式主題活動(dòng)，并制定繪本主題活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。最終制定適合幼兒年齡和學(xué)習(xí)需求的主題活動(dòng)。其次，著力于繪本教材的篩選和研究。根據(jù)不同的活動(dòng)主題，選擇不同的繪本。并且挖掘繪本中能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育資源。從而為主題活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)繪本主題活動(dòng)有效環(huán)境的對策

繪本的特點(diǎn)是將文字與色彩、圖像結(jié)合，形象的表現(xiàn)閱讀內(nèi)容，從而讓幼兒在閱讀的過程中能夠發(fā)揮自身的觀察力、創(chuàng)新力并通過形象思維鍛煉閱讀能力。充分發(fā)揮繪本的特點(diǎn)以促進(jìn)幼兒開展有效的閱讀，構(gòu)建良好的主題環(huán)境十分重要。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒置身于閱讀情境中，讓幼兒更為直觀的進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)感。由此，創(chuàng)建繪本主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、注重“物態(tài)環(huán)境”的建設(shè)

物態(tài)環(huán)境的建設(shè)主要指幼兒在繪本主題活動(dòng)中，所能夠看見的、感受到的環(huán)境硬件條件。一方面，幼兒園可以開設(shè)繪本主題活動(dòng)的專用場地。在場地布置中，將整個(gè)場地布置為優(yōu)雅溫馨的氛圍。使用上小板凳、玩具靠枕、搭建小帳篷等等。從而讓幼兒在繪本主題活動(dòng)中，能夠享有舒適、輕松的環(huán)境。另一方面，利用開放空間打造閱讀環(huán)境。繪本主題活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是基于繪本閱讀，因此需要在幼兒園中營造書香氛圍，從而通過每一個(gè)空間，在潛移默化中引起幼兒的閱讀興趣。比如，在幼兒園的大廳、走廊、拐角建立小小的閱讀角。

2、設(shè)置具有趣味性的開放問題

在開展繪本主題閱讀活動(dòng)中，根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)具有趣味性的開放問題，能夠滿足幼兒的好奇心，并引導(dǎo)他們在繪本閱讀中抓住主題核心。例如，在涉及發(fā)揮幼兒想象力的繪本主題活動(dòng)中，教師選取了繪本《月亮的味道》。為了拓寬幼兒的想象力和創(chuàng)新力，教師可以通過開放性、趣味性的問題進(jìn)行引導(dǎo);通過問題將幼兒導(dǎo)入繪本閱讀環(huán)境中，拓寬他們的思維。比如提出問題：“讓我們一起看一看，并發(fā)揮自己的奇思妙想，月亮像什么呢？”幼兒大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新力。有的孩子說月亮像圓圓的蛋糕、有的說月亮像軟軟的棉花糖、還有的孩子認(rèn)為月亮像美味的糖果等等。從而開放性的問題增強(qiáng)了主題活動(dòng)的趣味性，并營造活躍的閱讀活動(dòng)氛圍，讓幼兒圍繞主題活動(dòng)目標(biāo)開展閱讀思考。

3、利用區(qū)域空間創(chuàng)設(shè)繪本主題活動(dòng)環(huán)境

開展繪本主題活動(dòng)旨在通過繪本閱讀和多樣化的形式，調(diào)動(dòng)幼兒的聽、說，和觀察能力，提升幼兒對于繪本閱讀的理解力、表達(dá)力、閱讀思維能力，從而實(shí)現(xiàn)幼兒在閱讀中的全面發(fā)展。同時(shí)，幼兒園中所設(shè)置的多樣化區(qū)域空間涵蓋了不同主題的活動(dòng)，因此，將其與繪本主題活動(dòng)結(jié)合起來能夠有效創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀主題情境。

例如，繪本主題閱讀活動(dòng)與美術(shù)區(qū)域空間的整合創(chuàng)設(shè)。在繪本主題活動(dòng)中，幼兒所使用的繪本中，文字往往配著有趣、色彩鮮艷的圖片或者圖案。美術(shù)與文字的有機(jī)結(jié)合，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并提升他們的閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒審美能力。教師便可以以幼兒區(qū)域的美術(shù)區(qū)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，開展繪本主題閱讀活動(dòng)。當(dāng)教師設(shè)計(jì)了關(guān)于“未來生活”的繪本主題閱讀活動(dòng)，并使用繪本《我長大以后》開展閱讀教學(xué)。此時(shí)，幼兒教師利用美術(shù)區(qū)域中的彩色紙張、彩筆、膠棒的手工材料，讓幼兒在閱讀完之后，結(jié)合繪本上的圖片，或者發(fā)揮自身的想象，利用這些材料表達(dá)和制作自己對于未來生活的計(jì)劃。比如，有幼兒想要今后成為一名護(hù)士。在主題活動(dòng)中，她利用美術(shù)區(qū)域中的手工材料，制作了一頂護(hù)士帽。從而為主題活動(dòng)營造了良好的環(huán)境，并且讓幼兒在所營造的自主動(dòng)手環(huán)境下，充分發(fā)揮自身的動(dòng)手能力和想象能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。

4、通過親子互動(dòng)創(chuàng)設(shè)和延伸主題活動(dòng)氛圍

在繪本閱讀教學(xué)中，時(shí)常開展“親子共讀”的主題活動(dòng)對于幼兒產(chǎn)生的積極影響力非常重要，能夠直接或者間接的影響幼兒對于繪本閱讀的積極性和參與度。同時(shí)，也有利于家長在家庭教育中，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，營造“家庭共閱”的濃厚閱讀氣氛，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣和意識。通過家長與幼兒教師保持定期的溝通與交流，教師向家長傳授閱讀繪本和促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)繪本的小技巧，并定期向家長推薦親子閱讀繪本讀物，或者請家長到幼兒園中共同參與繪本教學(xué)。從而更為全面的為幼兒營造濃厚的繪本閱讀氛圍，基于家園共育推動(dòng)繪本主題的順利開展以及活動(dòng)的延伸。

結(jié)束語：

本篇文章從繪本主題活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和實(shí)施環(huán)節(jié)，探索和總結(jié)了有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略?？偠灾?，繪本主題活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，幼兒教師需要利用和整合各類資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味化和互動(dòng)性的閱讀環(huán)境，以此培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提升他們的活動(dòng)積極性和自主性。

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