沈鴻雁 張雪梅

家庭和幼兒園作為教育合作伙伴，對幼兒實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的是一致的，這就使得家園必然會建立起必要的聯(lián)系，通過合作最大限度地發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)和鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果。雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，使兩個(gè)環(huán)境之間的聯(lián)系成為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有利條件：一方面幼兒在園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展;另一方面幼兒在家庭中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@生活學(xué)習(xí)過程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。

近年來，北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園在家園合作的基礎(chǔ)上，與幼兒家長共同探討培養(yǎng)幼兒品德行為習(xí)慣的策略研究。幼兒品德行為包括文明禮貌、交往、合作、感恩、守規(guī)則、謙虛、誠信等等，對幼兒的成長有重要的推動作用。通過討論，幼兒園與家長一致認(rèn)為：在幼兒園階段，可以選取一些幼兒容易操作的內(nèi)容進(jìn)行研究，潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)心深處的自覺行為。因此，幼兒園以此為切入點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒交往習(xí)慣方面入手，重點(diǎn)探索通過家園緊密配合養(yǎng)成幼兒良好交往行為習(xí)慣的策略。

家園合作，互助共育

在養(yǎng)成教育過程中，幼兒園與家庭緊密配合，雙方相互交流、啟發(fā)、取長補(bǔ)短，在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面達(dá)到共識，共享，共同成長，總結(jié)出家庭、幼兒園互動互助策略。本策略涵蓋建立信任、無礙溝通、互助共育三個(gè)子策略。

建立信任? 教師真誠、耐心、友善地同幼兒與家長進(jìn)行溝通和交流，贏得彼此的尊重，從而建立相互間的理解、信任，為積極開展教育工作奠定良好基礎(chǔ)。

一是消除陌生感。教師積極地運(yùn)用禮貌行動、真情有約等形式，拉近與幼兒、家長之間的距離，逐步消除陌生感。

二是感情傳遞。教師通過與幼兒情感互動、與家長面對面或書面的形式進(jìn)行真情交流，相互之間傳遞友善的情意，讓幼兒感受到被愛，讓家長感受到被關(guān)注，從而產(chǎn)生對教師的信任。

無礙溝通? 家園以誠相待，真誠溝通，雙方在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，通過適當(dāng)?shù)脑掝}了解并交換幼兒在家、在園行為習(xí)慣養(yǎng)成的真實(shí)信息，以真情換真心零距離溝通，達(dá)到教育的優(yōu)化。

一是講究方法。在溝通的過程中雙方通過適宜的方式方法，進(jìn)行具體而明確的交流，提升溝通的實(shí)效性。

二是有效溝通。溝通過程中做到快速、及時(shí)，便于教師家長在最短的時(shí)間里了解幼兒在園、在家情況。

互助共育? 家園之間本著尊重、平等、合作的原則，幼兒園提供養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求、措施等，家園相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同實(shí)施教育。

一是主導(dǎo)帶動。幼兒園在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、方式方法選擇上有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長積極地參與到好習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐過程中，共促好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二是同步教育。家園在習(xí)慣培養(yǎng)方面相互密切配合，同步實(shí)施教育。如家長變身助教，參與到幼兒活動中，發(fā)揮其職業(yè)、特長等優(yōu)勢，彼此間建立合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動中，共促幼兒健康、快樂成長。

轉(zhuǎn)變觀念，提高技能

幼兒園總結(jié)出了家園合作培養(yǎng)幼兒良好交往習(xí)慣時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)——教師、家長共同成長。在家園合作開展幼兒品德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，教師和家長通過不斷學(xué)習(xí)，共同轉(zhuǎn)變觀念，提高教育技能，有效培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)共同成長。具體涵蓋轉(zhuǎn)變認(rèn)識、多點(diǎn)同步、平臺推動三個(gè)子策略。

一是轉(zhuǎn)變認(rèn)識。教師、家長和幼兒通過多種方式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變、提高對品德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識。從成人角度，深度理解養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣對幼兒當(dāng)下及長遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義;從幼兒角度，培養(yǎng)對良好品德行為習(xí)慣的正確認(rèn)知。

二是多點(diǎn)同步。幼兒園在開展品德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐過程中，通過多種方式達(dá)成家庭、幼兒園從理念到行為的統(tǒng)一，做到步調(diào)一致，提高家園教育的一致性和一貫性。具體來說有：觀念統(tǒng)一、目標(biāo)一致、措施同步。

三是平臺推動。以幼兒園為主體，通過競、促、評、展等多種方式，搭建品德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成果展示平臺，促進(jìn)教師、家長和幼兒重視好習(xí)慣養(yǎng)成并樂于堅(jiān)持。

通過參與課題研究活動，家長認(rèn)識到了幼兒品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)對于幼兒成長的重要性，家長目前很重視幼兒品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。大多數(shù)家長能夠積極配合幼兒園、教師一起培養(yǎng)幼兒的品德行為習(xí)慣，鞏固幼兒品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的成果。通過參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《財(cái)貿(mào)幼兒園中大班幼兒品德行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》等內(nèi)容，家長了解了幼兒品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)，能夠在家對幼兒的品德習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督與強(qiáng)化，同時(shí)家長的教育行為得到了改變。

【本文系北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃單位資助校本研究專項(xiàng)課題的研究成果，課題批準(zhǔn)號BCB15143，課題負(fù)責(zé)人：沈鴻雁?！?/p>

（作者單位： 北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園）