吳秋風

摘 要：文章主要針對《幼兒教育學基礎》課程分析其教學現(xiàn)狀，并結合學生學習效果和教學經(jīng)驗，提出有效的教學策略，包括強化師生關系、創(chuàng)新教學方法、引入教學案例、形成良好習慣，希望能給相關教師提供有效參考。

關鍵詞：中職課程;幼兒教育;教學經(jīng)驗

中職幼兒教育專業(yè)的學生屬于未來人民教師，對于幼兒教育會產(chǎn)生極大影響。為此需要其形成良好學習能力和認真鉆研的精神。為此教授《幼兒教育學基礎》時，教師除了需要確保學生掌握其基礎理念知識以外，同時還需要幫助學生擴大知識面，創(chuàng)新學習觀念。

1 中職《幼兒教育學基礎》課程中的現(xiàn)存問題

《幼兒教育學基礎》主要是以大量實踐經(jīng)驗為基礎總結整理形成的科學，其具有明顯的理論化特征，同時還具有較強的抽象性和理論性，對于那些初中知識積累不扎實的中職學生來說存在較大的難度，不會輕易提起學生興趣，大部分都是在初期階段帶有一定興趣，但在長時間課程后，逐漸無法跟上教師速度，不能對相關內(nèi)容全面理解，而教材內(nèi)容較為枯燥，降低了學生學習積極性。因為中職學生依然是青少年，社會經(jīng)驗不足，年齡較小，所以如果教師依然按照成年人方式教授學生知識，便會產(chǎn)生不好效果。為此教師需要將各種實施案例融入到課程當中，和學生之間進行積極互動[1]。

2 中職《幼兒教育學基礎》課程有效教學措施

2.1 形成良好師生關系

機械灌輸像是紙面文字，經(jīng)過風吹雨淋便會模糊消失，至于情感滲透教育則如同樹干自帶年輪，會隨著歲月發(fā)展不斷擴大。教師需要拉近和學生之間的情感距離，通過自身獨特的人格魅力感染學生，對學生進行合理引導，從而促進學生能夠在一種和諧、自信、自尊環(huán)境中成長。想要提高學生對于《幼兒教育學基礎》的興趣，則需要教師融入學生世界，變成學生喜歡的教師，從而潛移默化使其喜歡這門課程。比如在日常授課中，教師應該多多使用積極鼓勵性語言，禁止引用各種譴責、嚴厲式語言。同時在課程中從學生興趣入手，在網(wǎng)絡平臺中選擇各種學生喜歡的內(nèi)容添加到教學設計當中，吸引學生興趣，拉近學生距離。

2.2 創(chuàng)新教學方法

中職學生自身的知識基礎限制，再加上理論課程的枯燥性，教師如果依然單純強調(diào)記憶背誦，不論學生理解與否，單純進行授課，便會影響整體教學效果。為此教師需要積極創(chuàng)新教學方法，融入各種典型實際案例，和學生主動互動。比如可以將當代幼兒教育真實案例放到課程內(nèi)容中，傾聽學生想法，和學生利用課下時間進行積極交流，并將全部學生分為不同學習小組，學生之間互相監(jiān)督學習。教師也能夠定期參與學習交流，為學生分享幼兒教育的前沿成果，從而使中職學生能夠對《幼兒教育學基礎》這門課程有一個更加清晰、準確的理解。而教師需要將實際案例與知識理論有機結合起來。比如可以通過多媒體為學生播放優(yōu)秀幼兒教師錄像，引導學生觀察并學習優(yōu)秀教師經(jīng)驗，掌握優(yōu)質(zhì)課程的設計思路和設計方法，從優(yōu)秀教師經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，或是現(xiàn)場為學生提供優(yōu)質(zhì)的模擬試講與說課模板，為學生提供有效參考，并幫助學生設定主體，輔助學生合理備課，形成教案。

2.3 引入實際案例

傳統(tǒng)教學模式下，《幼兒教育學基礎》授課中，主要是教師根據(jù)教材知識進行講解，忽略了學生對于基礎知識的理解，同時在相關教材中主要是以理論知識為主，如果教授沒有融入實際案例，便會增加學生理解難度。教材中的部分知識點，盡管屬于正確觀點，但卻不符合現(xiàn)代社會潮流。為此教師需要對教材內(nèi)容進行充分過濾，聯(lián)系當下發(fā)展實際，結合各種教學案例，深化學生對于課堂知識的理解。教師同時還可以帶領學生進入幼兒園親身體驗，在一天中成為一名老師。比如某些小朋友在活動中和其他小朋友出現(xiàn)矛盾，以及因為不適應幼兒園環(huán)境，突然離家而哭泣，種種意外事件都可以有效鍛煉中職學生職業(yè)技能，測試其自身隨機應變能力以及對于教材知識的理解能力。通過社會實踐還可以有效激發(fā)學生興趣，將理論知識應用到實踐當中[2]。

2.4 幫助學生養(yǎng)成良好習慣

新時期的學生思想較為自由，行動不受束縛，對于他們來說灌輸性和強制性學習無法得到理想效果，為此教師需要引導學生實現(xiàn)學思融合，應用參與式、討論、探究、啟發(fā)式學習，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，為學生提供自由探索、自主思考的學習環(huán)境。

學生無法學好《幼兒教育學基礎》，主要是因為學習習慣的問題。整個課程學習主要可以分解為四個方面：分別是課前預習、課堂授課、課后復習和課后作業(yè)。通過長時間教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大部分學生直接將這四個環(huán)節(jié)簡化為課堂聽講與課后作業(yè)。因為學生在小學和初中沒有形成閱讀和預習等學習習慣。為此教師需要為學生設置常規(guī)性預習作業(yè)，從而把閱讀課外知識以及摘抄變成定期作業(yè)，并按時檢查。同時教師還需做好長期戰(zhàn)斗準備，給予學生鼓勵和支持，幫助學生改變不良習慣。

3 結語

綜上所述，《幼兒教育學基礎》是相關中職生對口升學的基礎課程，為此在為中職學生授課中，教師需要注重教學方法，突破傳統(tǒng)教學限制，充分聯(lián)系現(xiàn)實狀況，創(chuàng)新教學方式。教師需要多多開展實踐教學，和學生之間進行積極互動，從而充分掌握學生的知識水平，注重學生思想發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃旭東.農(nóng)村中職學校幼兒教育學教學面臨的困境與對策[J].科教導刊（下旬），2018（08）：89-90.

[2] 曾麗芬.自主學習能力在中職《幼兒教育學》教學中的培養(yǎng)探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（11）：44-45.