陳小敏 李玉群 張秀霞

摘? ? 要： 進入新時代以來，習(xí)近平總書記在不同場合，多次談到要把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，讓紅色基因“代代相傳”。在新時代做好大學(xué)生思想政治教育工作，加強大學(xué)生紅色基因傳承是高職院校研究的重要課題。近年來，濱州職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮傳承紅色基因在大學(xué)生思想引領(lǐng)方面的重要作用，積極探索形成兼具整體、開放、自主特色，項目化實施的“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式，為高職院校紅色基因傳承工作提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞： 新時代? ? 高職院校? ? 一主二線三維四庫? ? 紅色基因

2018年3月，習(xí)近平總書記參加十三屆全國人大一次會議山東代表團審議時強調(diào)：“紅色基因就是要傳承”[1]（75-76）。2020年1月，《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》指出，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強師生思想政治教育，把社會主義核心價值體系貫穿于人才培養(yǎng)全過程”[2]。在新時代背景下，深度挖掘和發(fā)揚紅色文化，利用好紅色資源、講好紅色故事，將紅色基因根植于青年的心靈與血脈，是做好紅色基因傳承工作的迫切需要，是加強大學(xué)生思想政治教育，落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。本文結(jié)合高職院校紅色基因傳承工作現(xiàn)狀、存在的問題，提出適應(yīng)高職院校紅色基因傳承工作需要和滿足大學(xué)生需求的“一主兩線三維四庫”紅色基因傳承工作模式，為高職院校紅色基因教育工作提供有益借鑒。

一、高職院校紅色基因傳承工作現(xiàn)狀

高職院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)和輸送高端技能型人才，職業(yè)教育實施“雙高”建設(shè)和“提質(zhì)培優(yōu)”的目的，都是落實好“立德樹人”根本任務(wù)。傳承革命精神和弘揚紅色文化是高職院校加強大學(xué)生的思想政治教育，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求[3]。

目前，高職院校大都深刻認識到紅色教育的重要意義，采取一系列強化紅色教育措施，加強大學(xué)生的理想信念教育和社會主義核心價值觀教育。有的高校通過組織看紅色電影、閱讀紅色書籍、成立紅色學(xué)習(xí)社團、參觀紅色教育基地等形式，加強紅色教育;有的高校通過“走出去、引進來”將紅色文化以藝術(shù)表演的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，用這種寓教于樂的方式使學(xué)生更容易接受;還有一些高校將紅色文化和新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，利用科技的力量改變教育形式，傳播和弘揚紅色文化?？傊絹碓蕉嗟母呗氃盒３浞职l(fā)揮傳承紅色基因工作在強化大學(xué)生思想引領(lǐng)方面的重要作用，對落實“立德樹人”根本任務(wù)起到極大的推動作用。

二、高職院校紅色基因傳承工作面臨中的問題

當前，在校高職生大都是“00后”，新時代高職院紅色基因傳承工作中面臨一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一是學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件較之以前有普遍提高，但尚有些人缺乏艱苦奮斗的精神;與普通本科院校的同學(xué)相比，理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入;動手能力、自主選擇意識普遍較強。

二是一些學(xué)校在傳承紅色基因工作方面，重視程度不夠、教育形式單一、尚未形成合力。目前，大部分高職院校利用國家統(tǒng)一開設(shè)的思想政治課、形勢與政策課對學(xué)生進行紅色教育。教育內(nèi)容相對固定，對于當?shù)丶t色文化資源的挖掘和宣傳力度不夠?；诟呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)目標定位，更加注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，在紅色文化教育上重視程度不夠，很少院校設(shè)有專門的紅色文化課程和專業(yè)的紅色文化導(dǎo)師，學(xué)校各部門之間，學(xué)校和地方紅色教育基地之間尚未形成紅色教育的合力。

三是學(xué)生對區(qū)域內(nèi)紅色文化了解不夠深入，體驗不夠深刻。在新媒體技術(shù)大發(fā)展的時代，新興事物和時髦潮流更能吸引學(xué)生們的眼球，紅色文化如果不改變呈現(xiàn)方式和教育方式，不易激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式探索

近年來，基于高職院校紅色教育存在的問題，濱州職業(yè)學(xué)院積極探索形成適合學(xué)校工作需要和大學(xué)生實際的兼具整體、開放、自主特色，項目化實施的濱州職業(yè)學(xué)院共青團“一主二線三維四庫”紅色教育工作模式。該模式與傳統(tǒng)的工作方式相比較，堅持“校內(nèi)與校外結(jié)合、線上與線下并行、理論與實踐并重、教師與學(xué)生共建、教育與研究并行”五大原則。通過運行該模式，對完善高職院校紅色基因傳承工作進行有益嘗試。

1.充分發(fā)揮思政課堂紅色教育主渠道作用。思政課堂是紅色教育的主渠道，把紅色教育課程作為思政課主要的教育內(nèi)容，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考試內(nèi)容和考核方式等方面下功夫，針對我校學(xué)生的特點，改進教學(xué)模式，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，真正把紅色教育課程建設(shè)成學(xué)生聽得進、聽得懂、真心喜愛的“金課”，讓學(xué)生樂于接受。例如，開展“我講革命故事”活動，利用課前5分鐘，讓學(xué)生走上講臺展示“小蘿卜頭”“狼牙山五壯士”“楊靖宇”“江姐”的故事，激發(fā)學(xué)生接受紅色教育的興趣。

2.實行線上線下“雙線并行”紅色教育通道。建設(shè)線上平臺，實行“第二課堂成績單”制度，依托“到夢空間”APP，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與線上互動，實現(xiàn)自主參與、管理，在導(dǎo)師指導(dǎo)下研發(fā)分享創(chuàng)新成果的一站式服務(wù)[4];組建線下團隊，建成一個由校內(nèi)外知名思想政治教育專家、紅色教育實踐基地專家、團學(xué)干部、思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干等組成的工作經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新協(xié)作能力強的紅色教育團隊，通過收集、分析線上線下大數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)、社會前沿等方面的即時信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提出改進措施。

3.形成“學(xué)生、學(xué)校、社會”三維紅色教育合力。打破傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的單項式教育傳輸方式，形成“學(xué)生、學(xué)校、社會”三維互動的紅色教育合力。除組織校內(nèi)外思想政治教育專家參與學(xué)校紅色教育項目外，重點通過導(dǎo)師指導(dǎo)和培養(yǎng)，選拔一批優(yōu)秀的大學(xué)生理論骨干，參與紅色教育活動項目的研發(fā)、創(chuàng)造和實施。通過朋輩輔導(dǎo)，發(fā)揮大學(xué)生理論骨干的模范帶頭作用和輻射效應(yīng)，營造影響學(xué)生的良好氛圍。

4.建成四個紅色教育資源保障庫。建成兼具一定參與規(guī)模和影響力、特色鮮明的紅色教育項目資源庫;建成由校內(nèi)外知名思想政治教育專家、紅色教育實踐基地專家、團學(xué)干部、思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干等組成的紅色教育導(dǎo)師資源庫，實現(xiàn)對學(xué)生教育、活動項目的高水平指導(dǎo);以當?shù)丶t色教育基地、廉政教育基地等為依托，建成紅色教育現(xiàn)場教學(xué)基地，定期組織學(xué)生進行現(xiàn)場教學(xué)，形成紅色教育現(xiàn)場教學(xué)資源庫;聯(lián)合思政課教師、紅色教育基地專家編寫地域紅色教育教材，汲取相關(guān)紅色資料、師生創(chuàng)作作品等建成具有校本特色的紅色教育教材資源庫。

四、紅色基因傳承工作的推進措施及成效

（一）推進措施

1.齊抓共管、形成合力，紅色基因傳承工作有力量。學(xué)校高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，建立各院、各部門工作的協(xié)調(diào)、聯(lián)動機制，完善工作程序，積極與政法、教育等社會各界加強聯(lián)系，形成工作的強大合力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極組織開展好紅色教育活動，確保工作順利開展。

2.加大資金投入，強化經(jīng)費支持，項目推進有保障。學(xué)校加大對傳承紅色基因教育活動的資金投入和支持，對學(xué)生社團、班級開展效果好、影響大的給予重點經(jīng)費支持。有條件的部門通過自建、聯(lián)合共建等方式，建設(shè)了一批傳承紅色基因教育館和教育基地，實現(xiàn)了傳承紅色基因教育的經(jīng)常性。

3.創(chuàng)新活動載體，豐富教育形式，學(xué)生參與活動有熱情。以“第二課堂成績單”為抓手，創(chuàng)新活動載體，按照“常規(guī)活動制度化、傳統(tǒng)活動創(chuàng)新化、大型活動項目化”的原則，組織開展形式多樣的傳承紅色基因的校園文化活動，將傳承紅色基因和校園文化活動品牌建設(shè)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標有機結(jié)合，營造了健康向上的校園文化氛圍，提升了校園文化品位與層次，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.形成機制、常抓不懈，紅色基因傳承有突破。學(xué)校對傳承紅色基因工作高度重視，對形式新穎、效果良好并具有可持續(xù)性的項目予以支持推廣，形成機制，持之以恒、常抓不懈，促進形成傳承紅色基因工作的新常態(tài)。

（二）取得的成效

“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式，有利于學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信，有利于進一步發(fā)掘和弘揚具有重要文化價值和傳承意義的區(qū)域紅色文化，創(chuàng)新性地繼承和發(fā)揚革命精神。在具體實踐過程中，濱州職業(yè)學(xué)院采取多種措施推進“一主二線三維四庫”紅色基因傳承工作模式落實，取得了顯著的教育成效。

1.區(qū)域紅色教育資源得到深度挖掘和豐富積累。對當?shù)丶t色教育資源進行深度、系統(tǒng)挖掘和梳理;聯(lián)合“渤海革命紀念園”等當?shù)?個紅色教育現(xiàn)場教學(xué)基地，編寫了校本紅色教育教材一部;建成紅色教育項目資源庫，庫存紅色教育活動項目30個，這些活動形式新穎、效果良好、深受學(xué)生歡迎，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和借鑒。充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，以學(xué)校和團學(xué)工作網(wǎng)站、“兩微一端”為平臺，廣泛開展紅色文化宣傳和教育，主動搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地，唱響主旋律、弘揚正能量。搭建了青年紅色教育平臺，挖掘了紅色教育資源，營造了良好的紅色教育輿論氛圍。

2.師生的紅色教育作品創(chuàng)新開發(fā)能力得到全面鍛煉。建成了100余人的紅色教育導(dǎo)師庫，導(dǎo)師除定期開展紅色教育外，主要指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)活動項目，學(xué)生通過自主研發(fā)和承接項目，提高了創(chuàng)新研發(fā)能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)作了深受師生喜愛的紅色教育情景劇《渤?；辍?組建了青馬學(xué)“習(xí)”社大學(xué)生紅色宣講團，將紅色人物、故事帶進班級;開發(fā)了包括“不忘初心牢記使命”系列主題團日活動、“不忘初心禮敬國旗”主題教育活動等活動項目30余個[5]。通過不同類型的紅色教育活動項目的研發(fā)、實施，強化了學(xué)生繼承和弘揚紅色文化的意識，提高了師生紅色教育項目的創(chuàng)新開發(fā)能力。

3.學(xué)生理想信念更加堅定，傳承紅色基因的行動更加自覺。學(xué)生在校內(nèi)外導(dǎo)師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下參與紅色教育項目運作全過程，在項目運作過程中自行進行監(jiān)控、診斷、改進和提升;在參與紅色教育活動中堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;進一步增強責任意識和使命感，堅定文化自信，成為紅色基因的堅定傳播者。近年來，根據(jù)“第二課堂成績單”大數(shù)據(jù)分析，主動參與紅色教育項目的學(xué)生數(shù)量明顯增加。每年參與“傳承紅色基因爭做時代新人”主題團日活動等其他紅色教育活動的達到29300人次，參與志愿服務(wù)、社會實踐等項目的學(xué)生達到30000余人次，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批“品德好、學(xué)習(xí)好、作風(fēng)好”的新時代最美青年。

4.學(xué)校共青團思想引領(lǐng)工作水平得到全面提高。通過探索實施“一主二線三維四庫”紅色教育工作模式，對學(xué)校共青團思想引領(lǐng)工作進行標準化、規(guī)范化建設(shè)，各級團學(xué)組織傳承紅色基因工作的積極性、主動性、創(chuàng)新性得到了極大提高，共青團在加強大學(xué)生思想政治教育方面的作用明顯提升，團員青年對學(xué)校開展的紅色主題教育興趣更加濃厚。今后，繼續(xù)鞏固、改進和提升“一主二線三維四庫”紅色教育工作模式，必將對高職院校共青團思想引領(lǐng)工作起到極大的推動作用。

參考文獻：

[1]張小燕.傳承紅色基因? ? 實現(xiàn)基業(yè)長青[J].中國石化，2018（9）.

[2]教育部辦公廳，山東省人民政府辦公廳.教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見[Z].2020.01.

[3]范春霞.以紅色文化為載體增強大學(xué)生思想政治教育的育人實效[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（10）.

[4]彭清.高校共青團改革背景下高職院校構(gòu)建“第二課堂成績單”工作體系途徑探析——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（06）.

[5]石忠.攻堅克難? ? 真抓實干? ? 奮力打造高水平職業(yè)院校[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（19）.

研究項目：2020年度濱州市社會科學(xué)規(guī)劃“思想政治教育”專項課題“新時代背景下‘一主兩線三維四庫紅色基因傳承工作模式研究——以濱州職業(yè)學(xué)院為例”（編號：2020-SZZX-59）。