胡鵬飛

摘? 要：數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步研究需要學(xué)生具有充足的邏輯思維能力和抽象思維能力，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練把握基本的數(shù)學(xué)技能，建設(shè)全面的認(rèn)知體系，是學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)。展現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，帶領(lǐng)學(xué)生打破思維限制，主動(dòng)探究未知世界，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)提供便利，展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育的巨大進(jìn)步。該文將對(duì)新課改中加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改? 高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性? 策略

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）04（a）-0132-02

1? 通過(guò)科學(xué)應(yīng)用教材加強(qiáng)學(xué)生理解能力

將學(xué)生作為主體，根據(jù)教材開(kāi)展教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師組織教學(xué)活動(dòng)一定要堅(jiān)守的準(zhǔn)則。教材能夠啟迪學(xué)生的邏輯思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維想象，教師需要通過(guò)長(zhǎng)期的研究來(lái)發(fā)展，認(rèn)真研究教材知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)目的，把控課堂教學(xué)節(jié)奏，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，要以學(xué)生的主管意愿出發(fā)，多方面地簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)識(shí)能力和水平設(shè)計(jì)出的針對(duì)性的教學(xué)方式，才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性獲得迅速提高的核心。新課改背景下數(shù)學(xué)教師要立足未來(lái)，放寬眼界引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步研究教材構(gòu)造，分析數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，以確立精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，有效地根據(jù)教材提出疑問(wèn)才能獲得成功。例如，《函數(shù)的單調(diào)性》一課中，要求畫(huà)出函數(shù)y=2x，y=-2x和y=x2+1的圖像的目的就是為了根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)的函數(shù)知識(shí)出發(fā)，由淺及深，一步步深入讓學(xué)生理解函數(shù)的單調(diào)性。再通過(guò)一次函數(shù)和二次函數(shù)著手，了解單調(diào)性只是部分行制，進(jìn)一步健全對(duì)函數(shù)的認(rèn)知。

2? 通過(guò)教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

在教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)教師都能夠明確知道要使課堂教學(xué)效果提高，首先就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全面展現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣能夠帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，能夠全面地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，可以使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)更快速地提升知識(shí)技能。在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、心理特征及認(rèn)知規(guī)律來(lái)使用教學(xué)措施。例如，可以在課堂教學(xué)中引入生活化案例，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用。還可以構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)探索的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)直接提問(wèn)和教材相關(guān)的生活化問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像的時(shí)候，可以通過(guò)包裝大小對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的利益的影響提出疑問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，市場(chǎng)上容量一樣的情況下外觀大的物品反而比外觀看起來(lái)小的物品更便宜？那是不是意味著外包裝越大生產(chǎn)企業(yè)能獲得更大的收益？教師可以給出相關(guān)條件，某生產(chǎn)企業(yè)制造銷售某食品的環(huán)形包裝制造成本為0.5πr2分，其中r是包裝的半徑，單位為厘米。每當(dāng)銷售2mL的飲料，企業(yè)能夠得到0.4分利潤(rùn)，且企業(yè)能制作的最大瓶子的半徑是8cm。這時(shí)候?qū)W生可以利用函數(shù)圖像來(lái)得出相應(yīng)的答案。

3? 通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

新課改背景下學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要求多多參加到課堂教學(xué)里，學(xué)生假如一直脫離課堂教學(xué)，那么會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，學(xué)生通過(guò)親自參與課堂學(xué)習(xí)，能夠使數(shù)學(xué)里面的所有特點(diǎn)全面地展現(xiàn)出來(lái)，以及使學(xué)生跟隨教師的步伐發(fā)展自己的個(gè)人能力，在這個(gè)時(shí)候，教師需要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，讓其能夠跟隨正常的教學(xué)進(jìn)程提高個(gè)人能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里面許多內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的抽象邏輯性，所以要求學(xué)生具備良好的抽象認(rèn)知能力，然而這是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到的，需要教師在教學(xué)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)檢查結(jié)果，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高教學(xué)效果，有助于學(xué)生了解復(fù)雜知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《直線與平面平行》的判定相關(guān)定理后，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和空間想象能力的欠缺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)具有一定的難度，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好直角梯形的一個(gè)塑料板和木條來(lái)模擬平面的構(gòu)成演變，讓木條穿過(guò)塑料板來(lái)演示不平行的反例。這樣可以使學(xué)生想象的范圍更廣泛，從而能夠深入理解相關(guān)的知識(shí)。

4? 通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)方式也出現(xiàn)了對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變，特別是多媒體在教育行業(yè)的有效應(yīng)用。教師通過(guò)科學(xué)有效地應(yīng)用多媒體課件，能夠使學(xué)生更生動(dòng)地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里某些相對(duì)抽象、邏輯思維較強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)講，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠有效加強(qiáng)課堂效率和教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)球體的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體形象模擬，從而能夠生動(dòng)地了解到相關(guān)的知識(shí)，不僅減少了教學(xué)的困難，還提升了實(shí)際效果，增加了學(xué)生的積極性，但是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)如何有效地利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)，而不能將其作為主要的教學(xué)措施。

5? 通過(guò)小組合作教學(xué)來(lái)利用數(shù)學(xué)特征

即便在進(jìn)行合作教學(xué)過(guò)程中采取的是小組教學(xué)的手段，然而實(shí)踐中進(jìn)行的還是數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，在教學(xué)的時(shí)候，需要全面尊重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，利用更有效的小組互動(dòng)，可以在教學(xué)的時(shí)候，使小組在實(shí)踐中變成課堂的主任，主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)里面，初中數(shù)學(xué)原本就有著強(qiáng)烈的邏輯思維特征，單純依靠學(xué)生的自身能力，難以形成一個(gè)全面的知識(shí)構(gòu)造，小組教學(xué)也是為學(xué)生們提供一個(gè)完善自己的知識(shí)體系缺漏的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的時(shí)候，教師需要融合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們通過(guò)小組合作中的互動(dòng)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)核心，再合作互動(dòng)的時(shí)候，使學(xué)生可以確切地了解教學(xué)含義的差異，利用豐富的同樣的問(wèn)題的合作探究，建設(shè)更為默契的小組團(tuán)隊(duì)，利用數(shù)學(xué)特征，使學(xué)生具備集體觀念。

6? 通過(guò)構(gòu)建生活化的情境來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效地通過(guò)學(xué)生的生活里的抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷，規(guī)劃學(xué)生有興趣的生活資源來(lái)通過(guò)多種多樣的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)——數(shù)學(xué)包含在生活中，生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，讓學(xué)生熟悉、知道社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如建筑問(wèn)題、分配問(wèn)題等），給學(xué)生構(gòu)建形象積極的探究知識(shí)的情境，以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專家研究得出，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的方式，興趣的積極作用之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求和興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，每次數(shù)學(xué)課堂需要讓學(xué)生有一定的求知欲，假如可以在導(dǎo)入新課時(shí)，拋出有趣的問(wèn)題，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引入新課通常有直入主題的直導(dǎo)式、有尋找規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式、有親自操作的演算式、有引導(dǎo)的問(wèn)答式等，在具有差異的方式下，都能夠直接利用和教材相關(guān)的問(wèn)題或利用引導(dǎo)拋出問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生深入探究知識(shí)，能夠更進(jìn)一步地構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。

7? 結(jié)語(yǔ)

新課程環(huán)境下加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有很多的方法，但是無(wú)法脫離學(xué)校、教師和學(xué)生的支持。所以要一起配合努力，通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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