梁寰

【摘 要】本文以 2020 年全國高考英語III卷的閱讀理解題為例，結合題目設置特點，解析高考閱讀理解真題解題方法，提出提高高三學生閱讀理解備考效率的教學方法：明確高三復習階段詞匯教學和句型教學的范圍;總結歸納近義詞辨析，特別是近義動詞與名詞的搭配等;歸納詞語的前綴后綴用法;總結同義句的使用，學會一句多樣表達。

【關鍵詞】高考英語 解題方法 閱讀理解 備考效率

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）42-0147-03

全國高考英語真題作為權威性試題，命題嚴謹，選題新，信度高，效度高，對高考備考具有極強的風向標作用。閱讀理解文章中詞匯的選擇，詞匯衍生出的派生詞考查對一線教師高考備考有著極強的指導作用。一線教師認真分析閱讀真題，能更準確地摸準題目設置的特點，了解閱讀障礙的設置、閱讀陷阱的設置及信息投放的方式等。本文以 2020 年全國高考英語III卷的閱讀理解題為例，通過解析閱讀理解真題，分析解題方法，探討提高高三學生閱讀理解備考效率的教學方法。

一、結合題目設置特點，解析高考閱讀理解真題解題方法

（一）了解核心詞根，根據(jù)前綴后綴，確定信息等同

如 2020 年全國高考英語III卷第 22 題：

22.Which country is Prof.Thorp most knowledgeable about？

A.France. B.Spain. C.China. D.Tunisia.

第 22 題考查推理判斷題，提問“Prof.Robert Thorp”對哪個國家最了解。題干當中“knowledgeable”一詞是解題的關鍵?？忌鷮Α発nowledge”一詞的意思應該很了解，意為“知識、學問、學識”。在“knowledge”后面添加后綴“able”后，“knowledgeable”意為“knowing a lot（博學的、有見識的、知識淵博的）”。再結合文章第三部分，“Discover the China of ‘past ages，its walled cities，temples and mountain scenery with Prof.Robert Thorp. Highlights（精彩之處）include Chinas most sacred peaks at Mount Tai and Hangzbous rolling hills，waterways and peaceful temples. We will wander in traditional small towns and end our tour with an exceptional museum in Shanghai”這一系列詳細的描述，我們可以推測出“Prof.Robert Thorp”對中國的名山大川非常了解，因此正確答案選 C。

如 2020 年全國高考英語III卷第 25 題：

25.What does paragraph 2 mainly talk about？

A.The cost of making "Apes."

B.The creation of digitalized apes.

C.The publicity about "Apes."

D.The performance of real apes.

第 25 題考查主旨大意題，第二段的第一句話“The creative team behind ‘Apes used motion-capture（動作捕捉）technology to create digitalized animals，spending tens of millions of dollars on technology that records an actors performance and later processes it with computer graphics to create a final image（圖像）”就是主題句?！叭嗽场彪娪氨澈蟮膭?chuàng)作團隊利用動作捕捉技術創(chuàng)造出數(shù)字化的動物，在記錄演員表演的技術上花費數(shù)千萬美元，然后用電腦圖形處理產生最終影像。信息句當中有表示“創(chuàng)作”含義的“creative（形容詞）”，“create（動詞）”，與 B 選項“The creation of digitalized apes”的“creation”呼應，核心詞根找準了，問題迎刃而解，輕松得分。因此正確答案選 B。

（二）通過辨析近義詞句，理解文章的細節(jié)

高考的閱讀能力考查多數(shù)是深度閱讀，要求學生對閱讀信息進行內化。因此，高考的閱讀理解選項通常都不是文章的原句，選項通常會用近義句或是含有近義詞的句型來表達意思大體一致的內容。因此，一線教師要幫助學生明了這一考查形式，快速準確地鎖定信息句。

如 2020 年全國高考英語III卷第 24 題：

24.Why did the animal activists gather on Hollywood Boulevard？

A.To see famous film stars.

B.To oppose wearing fur coats.

C.To raise money for animal protection.

D.To express thanks to some filmmakers.

第 24 題考查細節(jié)理解題。提問動物愛好者聚集在好萊塢大道的原因。關鍵信息落在原文第一段“Instead，one activist，dressed in a full-body monkey suit，had arrived with a sign praising the filmmakers：‘Thanks for not using real apes （猿）！相反，一位身穿全套猴子服的活動家，帶著一塊標語來贊揚電影制作人：“感謝你沒有使用真正的猿類！” 文中的關鍵詞“praising（贊揚）”和 D 選項“to express thanks to（表達謝意）”意思相近，可知正確答案選 D。

如 2020 年全國高考英語III卷第 26 題：

26.What does the underlined phrase "keeping tabs on" in paragraph 3 probably mean？

A.Listing completely.

B.Directing professionally.

C.Promoting successfully.

D.Watching carefully.

第 26 題為詞句猜測題。根據(jù)第三段劃線所在的整個句子“One nonprofit organization，which monitors the treatment or animals in filmed entertainment，is keeping tabs on more than 2，000 productions this year”中的“monitors”一詞，以及后半句中出現(xiàn)的“more than 2，000 productions”，可知“keeping tabs on”與“monitor”意思接近，意為“監(jiān)視;檢查;跟蹤調查”，因而與 D 選項的“watching carefully”意義一致，所以正確選項為 D。

（三）通過鎖定多個信息句，歸納題干考查的內容

這樣的題目設置要求學生在進行閱讀理解時，不僅要內化信息，而且要學會歸納分析，通過尋找多個關鍵信息詞，形成信息網，做出合理推斷和總結，最后得出答案。

如 2020 年全國高考英語III卷第 29 題：

29.What is Nicks attitude towards sharing the house with his mother-in-law？

A.Positive. B.Carefree. C.Tolerant. D.Unwilling.

第 29 題為推理判斷題，支撐信息在第五段。“From my standpoint，it all seems to work very well（在我看來，一切進展順利），Would I recommend it？Yes，I think I would（我會推薦這種（生活形式）嗎？當然，我當然會）”?！癢ork well，recommend，yes”，幾個詞都表達出了 Nick 對待和岳母一起共住持的是一種肯定態(tài)度。兩句話聯(lián)系起來考慮，A 為最佳答案。

如：2020 年全國高考英語III卷第 35 題

35.What can be a suitable title for the text？

A.Bodies Remodeled for a Life at Sea

B.Highlanders' Survival Skills

C.Basic Methods of Genetic Research

D.The World's Best Divers

第 35 題為主旨大意題。根據(jù)文章的主要內容，尤其是第二段“On Thursday in an article published in Cell，a team of researchers reported a new kind of adaptation - not to air or to food，but to the ocean（周四在《細胞》雜志上發(fā)表的一篇文章中，研究人員報道了一種新的適應方式—— 不是空氣也不是食物，而是海洋）”。句子中的“adaptation為adapt”的名詞形式，表示適應，結合全文多次出現(xiàn)的“evolution，evloved”等詞語可知，本文講述的是一種人類新的進化，適應環(huán)境的新的進化。對比選項 A 當中的“remodeled”的詞義，為適應海洋生活而進行的身體重塑?！癛emodel”一詞重新塑造，體現(xiàn)了文章關于“adaptation，evolution”的內容。綜合考慮，A 選項最能概括文章大意。

二、開展詞匯句型教學，提高閱讀理解備考效率

閱讀理解的考查，除了檢測考生對高考英語閱讀材料的基本文體類型的了解，還檢測學生全面的閱讀能力。首先是語言層次上的閱讀，主要表現(xiàn)在詞匯、結構、句型、語法、長難句等方面。此外還要考查文本層次的理解，主要表現(xiàn)在語句之間的深層含義，句子與句子之間乃至段落與段落之間的關系，強調學生對事實信息的提取、整合、歸納和總結。在高三復習階段，一線教師應在教學實踐中，通過有針對性地進行詞匯復習、語言知識點的講解，句型的清晰歸納，幫助高三學生提高英語學習的技巧，從而提高閱讀理解備考效率。

（一）明確高三復習階段詞匯教學和句型教學的范圍

一線教師要明確高考考綱的重點詞匯，熟悉并清楚高考的重點考查方向，在復習時有的放矢。不在高三復習階段過多擴展與高考無關的詞語用法，不放過任何與高考考綱掛鉤的重點用法、高頻考點。

（二）總結歸納近義詞辨析，特別是近義動詞與名詞的搭配等

通過了解近義詞，不僅能幫助學生積累更多的詞匯，也能幫助學生在解答劃線部分替換題時能胸有成竹。

1.如比較表示“獲得”“得到”等含義的動詞。具體如下：

（1）“Obtain：to get sth，especially by making an effort”（尤指經努力）獲得，贏得。如：

to obtain advice/information/permission.

（2）“gain”指通過后天努力或有目的的行動逐漸獲得某種想要或需要的東西，如成就、利益等。如：

She gained a reputation as an international singer.

（3）“acquire”指通過自身持續(xù)不斷的努力而獲得某物，也指日積月累地獲得知識、技能等。如：

Step by step he acquired job experience.

（4）“get v.”得到，獲得?？芍敢匀魏畏绞降玫侥澄?，并非一定要經過努力。如：

They need to get help immediately.（他們需要立即得到幫助）

2.如比較“看”這個動作的多個細致動作的詞語?？梢圆捎靡馑寂鋵?，用所給短語填空等練習的形式進行鞏固，能幫助學生在完整的語境中更清晰地了解詞語的準確使用，而不是機械地進行單詞記憶。

（1）Match the words with their appropriate explanations on the right.

glimpse ? to have a quick look（through）.

gaze ? ? ? ? to see briefly（often before it disappears）.

stare ? ? ? ?to look with the eyes wide open steadily in astonishment or

wonder.

glance ? ? to look longingly with all your attention.

glare ? ? ? ?to take a quick look when you shouldnt （eg through a key

hole）.

peep ? ? ? ?to look angrily and fiercely.

（2）Fill in the blanks with the suitable phrases.

gaze at，stare at，glance at，catch a glimpse of，glare at，peep through.

◆In the torchlight，he____________a figure whom he immediately ?recognized as Bill.

◆He sat there____________the fire without saying a word.

◆He____________ his watch and hurried off.

◆It is very impolite____________ others.

◆She didnt shout or swear， but just____________ him silently.

◆The boy____________ the keyhole to check whether the head

teacher was in.

（三）歸納詞語的前綴后綴用法

對形容詞詞尾、名詞詞尾、形容詞前綴較為特殊變化的單詞要做一定的強調，讓學生時刻都能形成比較敏銳的判斷，能較快鎖定核心詞根，從而通過前綴后綴確定詞語的意思和詞性。在高三復習階段可以將詞語變化打印成練習，布置給學生當堂作業(yè)。

如 n.→ adj. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?n.→ adj. ? ? ? ? ? ? ? ? n.→ adj.

religion-religious ? ? ? ? ? ?culture- cultural ? ? ? fashion-fashionable

danger-dangerous ? ? ? ? ? season-seasonal ? ? ? suit-suitable

humour-humourous ? ? ? ?nation-national ? ? ? ? comfort-comfortable

courage-courageous ? ? ? nature-natural ? ? ? ? ?remark-remarkable

adj.→ adj. ? ? ? ? ? ? adj.→ adj. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?adj.→ adj.

proper-improper ? ? ? ?correct-incorrect ? ? ? responsible-irresponsible

polite-impolite ? ? ? ? ? complete-incomplete ? ? ? ? ? ?regular- irregular

patient-impatient ? ? ? convenient-inconvenient ? ? ? legal-illegal

possible-impossible ? appropriate-inappropriate ? ?logical- illogical

v.→ n. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?v.→ n.

permit-permission ? ? ? ? ? ? ?educate-education

transmit-transmission ? ? ? ?produce-production

admit-admission ? ? ? ? ? ? ? ?predict-prediction

emit-emission ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?invent-invention

（四）總結同義句的使用，學會一句多樣表達

高中階段，重點句型具有多樣性，不僅對學生在閱讀中有啟示作用，對學生的寫作也有幫助和提升作用。例如表示“雖然，即使”的句型，除了“though，even though，although”之外，還有其他多種形式，在高三復習階段，一線教師應該幫助學生總結歸納各種同義句型，理清使用的注意事項，幫助學生在閱讀中能準確理解篇章的含義。

1.“as”引導的讓步狀語從句必須以部分倒裝的形式出現(xiàn)，被倒裝的部分可以是表語、狀語或動詞原形，“though”也可用于這樣的結構中，但“although”不可以這樣用。例如：

Hard as/ though he works，he makes little progress.

Child as/though he was，he knew what was the right thing to do.

2.“no matter+ 疑問詞=疑問詞+ever”。例如：

No matter what happened，he would not mind.（=Whatever happened，he would not mind）

No matter who you are，you must obey the rules. （=Whoever you are，you must obey the rules）

3.“While”放在句首，也可以引導讓步狀語從句。例如：

While we have faced challenges before，this one is different.

4.Despite/ in spite of也可以表示“雖然，即使”。例如：

Her voice was shaking despite all her efforts to control it.

Despite the fact that he had been there twice，he failed to find the place.

綜上所述，高考閱讀理解考查充分體現(xiàn)了對學生英語語言的活用能力。一線教師不僅要研讀高考真題的設置，還要鼓勵學生也多琢磨。要引導高三學生在高考復習中緊跟教學節(jié)奏，鞏固詞匯和句型學習，把表層閱讀和深層閱讀有機結合起來，不斷提高閱讀能力，對篇章理解做到讀后有感讀后有悟，能透過關鍵詞結合上下文找準支撐信息，提高閱讀理解備考效率，從而高效完成閱讀理解答題。

【參考文獻】

[1]劉曉蘭.淺談高中英語閱讀理解的解題方法與技巧[J].新課程學習（中），2013（4）.

[2]教育部.普通高中英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2017.

【作者簡介】梁 寰（1977— ），女，廣西桂林人，中學高級教師，廣西師范大學附屬外國語學校教師，研究方向：中學英語教學。

（責編 蘇 帆）