楊玉婷

摘 要：由于近年來經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度也在逐年提升，在現(xiàn)如今的教學(xué)觀念中，教育并不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的灌輸，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終讓學(xué)生成為擁有持久發(fā)展能力的素質(zhì)人才。在這樣的教育觀念下，素質(zhì)教育以及課程改革在近年來受到了更為廣泛的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是教育階段中較為重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著極為重大的意義與作用，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性以及教學(xué)質(zhì)量是教育工作者關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，生活化教學(xué)便是近幾年的一個(gè)有效嘗試，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有一定的效果。結(jié)合實(shí)際，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)提出了一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)作為一門理工類學(xué)科，在生活中有著極為廣泛的應(yīng)用，可以說是源于生活又高于生活了，因此在生活實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著極為明顯的效果以及極高的效率。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)實(shí)質(zhì)上指的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，將抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們所能夠理解的，同時(shí)，由于生活元素的應(yīng)用，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從生活中去找出數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題，問題解決能力獲得提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于小學(xué)生的閱歷不夠豐富，思想覺悟也不高，在他們眼里，學(xué)習(xí)是一件被家長和教師“趕鴨子上架”不得不做的事，在這樣的思想觀念下，學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生漠視甚至是抵觸的情緒就成為必然，而這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率不高的最重要原因。因此，教師要想提升課堂效率，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性，首先要做的便是將數(shù)學(xué)這門學(xué)科與學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)是他們生活中很常見也經(jīng)常用到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有極大的效果。與此同時(shí)，由于學(xué)生積極性不高以及教學(xué)內(nèi)容的抽象化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍略帶沉悶，在這樣的氛圍下，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)走神甚至是昏昏欲睡的狀態(tài)，在面對(duì)這些時(shí)，大多數(shù)教師的第一反應(yīng)便是生氣，殊不知這樣的態(tài)度對(duì)于師生關(guān)系的緩和與發(fā)展是一種傷害，筆者認(rèn)為，在發(fā)現(xiàn)這些情況后，教師首先要做的并不是斥責(zé)，而是盡量以較為幽默的怨言來緩和學(xué)生的心理，隨后再以較為溫和的態(tài)度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能夠做到不傷害學(xué)生心理的同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在著一些問題很難進(jìn)行一一說明，然而筆者認(rèn)為，所有的現(xiàn)象出現(xiàn)的最主要原因就是學(xué)生對(duì)于課堂的興趣不高，而這樣的情況要對(duì)課堂的內(nèi)容以及學(xué)生知識(shí)接受能力是否對(duì)接進(jìn)行研究與解決。生活化教學(xué)法便是最近幾年來所提倡的教育方法，對(duì)于課堂的有效性提升有著極大的作用。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用生活化教學(xué)法需要遵循以下幾點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究時(shí)，我們不難看出編者的意圖之一便是將較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為生活化、趣味化的呈現(xiàn)，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，努力從生活中找知識(shí)，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。例如在進(jìn)行小數(shù)這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前讓家長帶著學(xué)生去超市走一圈，看一看超市中商品的標(biāo)價(jià)，這就使得學(xué)生對(duì)于小數(shù)有了一定的初步認(rèn)知，隨后再進(jìn)行課堂講解時(shí)便會(huì)有更高的效率。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的便是對(duì)問題進(jìn)行解決，因此在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，從而讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們自身的作用。在問題解決能力的培養(yǎng)中，學(xué)生也會(huì)通過這一教學(xué)模式而獲得思維以及各方面能力的培養(yǎng)，可以說是一種更為全方位的教學(xué)模式了。在實(shí)際教學(xué)中，筆者在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生對(duì)自己家中每月的水電費(fèi)進(jìn)行了解并且寫下每月的相應(yīng)數(shù)額，隨后在課堂講解后，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)額來進(jìn)行樹狀圖或是折線圖的繪制，從而能夠?qū)y(tǒng)計(jì)這一科目有更為直觀的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)W會(huì)利用數(shù)學(xué)來思考問題、解決生活問題。

四、利用數(shù)學(xué)思維思考生活問題

生活與數(shù)學(xué)是密不可分的整體，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要注重從數(shù)學(xué)到生活的轉(zhuǎn)化，還要對(duì)生活中的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化，以數(shù)學(xué)的思維角度來對(duì)生活中的問題進(jìn)行思考，能夠讓學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，對(duì)于生活中遇到的問題也能夠進(jìn)行解決。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以留出一定的時(shí)間來與學(xué)生進(jìn)行探討交流，例如商場(chǎng)中經(jīng)常會(huì)有打折活動(dòng)，教師就可以以這種活動(dòng)作為例子來與學(xué)生進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生先自己對(duì)問題進(jìn)行理解與計(jì)算，隨后再對(duì)答案以及計(jì)算過程進(jìn)行公布，在這樣的過程中，學(xué)生便對(duì)“打折”這一概念有了清晰的認(rèn)知，在隨后的生活中也能夠通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來對(duì)生活問題進(jìn)行計(jì)算與解決。這樣的雙向教學(xué)便讓數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中的重要性超越了成績這些數(shù)字，成為他們?cè)谏钪心軌蚪?jīng)常感知到的經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的提升有著極為重大的意義與作用。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合他們的理解能力以及教學(xué)知識(shí)來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更為正確且科學(xué)的選擇。生活化教學(xué)是較為有效的一種，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)這一角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)系，保證了學(xué)生在課堂上的理解效率，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的維持作用，是符合近年來素質(zhì)教育與課程改革方向的一大教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著極為積極的作用。

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