馬立明

摘 要：小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)是一個長期閱讀和知識積累的過程，它要求學(xué)生開展大量的課內(nèi)和課外閱讀。小學(xué)語文教師如果想要獲得比較理想的教學(xué)效果，就必須增加學(xué)生語文課外閱讀。針對課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)的重要作用進(jìn)行了研究，闡述了當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀所面臨的一些問題，研究分析了課外閱讀活動在小學(xué)語文教學(xué)中起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);問題;作用

小學(xué)語文教學(xué)需要重視學(xué)生的知識鞏固和積累，需要開展素質(zhì)教育，利用好課外閱讀這一語文教學(xué)方法，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀能力。當(dāng)前學(xué)校和教師對小學(xué)語文課程的教學(xué)不夠重視，忽視了課外閱讀的重要性，這將會阻礙小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，教師必須意識到課外閱讀對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上引入課外閱讀活動，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和教師的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀活動方面出現(xiàn)的問題

1.小學(xué)生的語文課外閱讀能力較差

小學(xué)生由于思維比較活躍，很難在語文課堂教學(xué)中集中自己的注意力，因此常常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是語文教師自己講得非?？簥^，而在座的小學(xué)生卻沒有絲毫的回應(yīng)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于小學(xué)生缺乏主觀學(xué)習(xí)能動性，很難跟上語文教師的教學(xué)節(jié)奏，也無法實(shí)現(xiàn)與教師的有效互動。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于對課本里固有的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的講解，沒有注意到課外閱讀對語文教學(xué)的重要性。同時因?yàn)樾W(xué)生的閱讀習(xí)慣比較差，使得語文教師很難開展自己的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生對于課外閱讀也缺乏深入的了解。

2.對開展課外閱讀活動缺乏重視

對于傳統(tǒng)的語文應(yīng)試教學(xué)，大多數(shù)語文教師都把教材視為教學(xué)的重點(diǎn)，沒能意識到小學(xué)生語文課外閱讀的重要性。語文教師如果不能重視語文課外閱讀活動，將會讓小學(xué)生產(chǎn)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的抵觸心理，并且會影響小學(xué)生的身心健康。語文教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入課外閱讀這一內(nèi)容，這有助于提高小學(xué)生的語文閱讀興趣，并且還能開闊學(xué)生的知識面和視野。

二、課外閱讀活動在有效開展小學(xué)語文教學(xué)方面的重要作用

1.擴(kuò)大小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面

對于語文這一學(xué)科來說，不能一味地依賴教師課堂上對課本知識點(diǎn)的講解，需要把教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到課外，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，長達(dá)六年的語文課程學(xué)習(xí)是一個長期學(xué)習(xí)積累的過程，通過結(jié)合課內(nèi)和課外的閱讀方法，能夠幫助他們提高自身的語文素養(yǎng)。語文的課外閱讀實(shí)際上是延伸了語文的課堂教學(xué)，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀活動時，可以按照自己的喜好選擇自己喜歡閱讀的文學(xué)作品，在課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中體會到語文閱讀的魅力。教師可以幫助小學(xué)生挑選合適的書籍開展閱讀，比如學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇文章時，教師可以推薦另一篇文章《大自然的語言》，讓小學(xué)生能夠在閱讀的同時擴(kuò)展自己的知識面，同時了解到祖國大自然的美景。

2.提高小學(xué)生的寫作水平

教師如果想要提高小學(xué)生的寫作水平，就必須重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生花更多的時間去閱讀。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀活動的時候，能夠不斷地為自己積累寫作素材，在寫作的時候能讓作文內(nèi)容看起來更加飽滿和豐富。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以給學(xué)生布置一個閱讀任務(wù)，比如說在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一文章的時候，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀這篇文章，然后自己去課外查找相關(guān)的文章來閱讀，最后根據(jù)自己對這篇文章的理解，再結(jié)合課外的閱讀素材，寫一篇自己關(guān)于圓明園被毀滅的心得體會。這樣一來，課外閱讀不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的愛國精神，也能提高他們的寫作水平。

3.有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的主動性和興趣

教師如果想要有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，就必須認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要性。由于小學(xué)生的求知欲望比較強(qiáng)烈，因此教師應(yīng)當(dāng)好好利用這一特點(diǎn)，從而有效提高小學(xué)生開展語文閱讀的主動性。小學(xué)教師盡量不要把學(xué)生局限在課堂上對課本內(nèi)容的閱讀，長此以往，小學(xué)生會逐漸失去對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要依據(jù)學(xué)生的喜好，安排學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，同時教師也可以借助一些新穎的方式，幫助學(xué)生提高閱讀的興趣。比如說教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這一文章的時候，提前播放一段關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的動畫視頻，讓學(xué)生趣味性地了解寓言故事背后的含義，從而激起學(xué)生對這篇寓言故事的學(xué)習(xí)興趣。

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，課外閱讀活動是一個不可或缺的部分，語文教師應(yīng)該好好地利用課外閱讀活動來輔助課堂教學(xué)，而不是忽視它的重要性。對于小學(xué)生來說開展語文課外閱讀能夠增加他們對語文課程學(xué)習(xí)的熱情，開闊他們的視野且鍛煉他們的語言表述能力。因此小學(xué)語文教師必須對課外閱讀活動給予高度的重視，在開展語文課堂教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課外閱讀的魅力，幫助學(xué)生提高語文閱讀水平。

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