許崢

摘 要：信息化教學背景下，小學美術(shù)教學中對微課的應(yīng)用尤為重要。微課可以幫助教師突破傳統(tǒng)教學的諸多限制，提升教學效果。從激發(fā)學生學習興趣、引導學生理解、加強課堂與生活聯(lián)系三個角度，分析小學美術(shù)教學中微課的實踐價值和應(yīng)用要點，為相關(guān)教學者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);微課;實踐

隨著現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用于各階段教學中，并取得了不錯的效果。設(shè)計、制作和應(yīng)用微課，已經(jīng)成為任課教師必備的能力。美術(shù)作為培養(yǎng)學生審美能力、想象力、動手能力的關(guān)鍵課程，需要從現(xiàn)代教學理念的角度，做好教學改革，提高教學效果。從小學美術(shù)教學的角度，對微課的實踐應(yīng)用進行探討。

一、豐富教學形式，激發(fā)學生興趣

小學階段的學生具有注意力不集中、理解能力相對較差的特點，小學美術(shù)教學應(yīng)當注重對教學形式的豐富，以培養(yǎng)學生的學習興趣。而微課是基于計算機、多媒體載體，利用軟件、信息技術(shù)制作的視頻，具有很強的直觀性，并能幫助教師豐富教學方式[1]。

例如，在人教版小學五年級美術(shù)第14課“微觀世界”的課堂教學中，教師可以制作一些展示顯微鏡下各種植物種子畫面的微課視頻。然后，課堂開始時，老師說：“今天咱們一起化身小螞蟻，去看看微觀世界怎么樣？”在得到學生肯定回答之后，向其展示這些五彩斑斕的畫面。這些顯微鏡下不同植物種子的畫面，有仙翁花、牽牛花、獼猴桃的種子等。在顯微鏡下，這些種子上獨特的紋理、構(gòu)造加上特殊的色彩，顯示出吸引人的畫面。然后，老師說：“同學們，視頻里展示的都是小螞蟻的眼睛看到的什么東西呢？”在學生七嘴八舌熱烈討論和發(fā)言之后，老師揭曉答案：“這些都是各種植物的種子哦！”然后，老師可以繼續(xù)展示這些微觀世界的畫面，同時也可以讓學生發(fā)揮想象力，去畫出自己所認為的小螞蟻眼中的世界。顯然，在該教學案例中，微課直觀、豐富的教學特點發(fā)揮了很好的作用，極大地提升了學生的學習興趣。

二、構(gòu)建直觀畫面，簡化重點、難點

在小學美術(shù)的教學中，也有一些對學生來講比較難以理解的概念和教學內(nèi)容。此時，以視頻為基礎(chǔ)的微課在直觀性方面的優(yōu)勢體現(xiàn)了出來[2]。小學美術(shù)教師可以充分利用微課視頻，將教學中的重點、難點概念簡化，以直觀、動態(tài)化的方式展示給學生，降低學生的理解難度。

例如，在人教版小學三年級美術(shù)第14課“立體的畫面”教學中，教師可以制作一個從點到線，從線到面，再從面到體的三維動圖。并且，視頻中的畫面在變化時，可以在旁邊配一些該階段學生比較熟悉的，代表點、線、面、立體的物品。然后，再將這些有代表性的立體物品放置在一個場景當中，形成一個立體的畫面。在循序漸進的圖案變化過程中，讓學生可以直觀地理解立體畫面的核心概念。事實上，在這個微課視頻當中，教師很好地利用了微課直觀的呈現(xiàn)形式，給學生提供了一個可以循序漸進感受畫面的過程，有助于學生理解教學內(nèi)容中的重難點。

三、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)豐富情境

小學美術(shù)是培養(yǎng)學生審美能力、引導學生認識世界的重要課程，而將課堂教學和學生熟知的生活相結(jié)合，是進一步提升教學效果的關(guān)鍵，同時也有助于幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣[3]。而微課的應(yīng)用，可以將學生熟悉的畫面通過視頻展示出來，引起學生共鳴，進而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美的熱情。

例如，在人教版小學五年級美術(shù)第8課“神奇的肥皂粉”教學中，教師可以錄制一個利用肥皂粉作畫的視頻。視頻的內(nèi)容是：畫面中的人就像學生的媽媽一樣在洗衣服，衣服是白色的。但是，她一不小心把邊上的水彩顏料灑在了衣服上，她“慌張”地用手擦了擦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)顏料染得更開了。然后，她趕緊拿出了洗衣服用的肥皂粉，灑在了衣服上面。此時，神奇的一幕發(fā)生了，衣服上的色彩呈現(xiàn)出了奇妙的畫面，她驚呆了，就像此時教室里的學生一樣。這樣一個視頻，一方面以學生熟悉的生活畫面入手，吸引了學生的注意力;另一方面將肥皂粉作畫的過程巧妙地展示出來，讓學生在贊嘆之余有躍躍欲試之感。在此基礎(chǔ)上，教師可以加以講解和引導，激發(fā)學生在生活中有發(fā)現(xiàn)美、探索美的勇氣。

四、結(jié)語

小學美術(shù)是培養(yǎng)學生審美能力的重要課程，對幫助學生建立基本的藝術(shù)思想，培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，都有重要的意義。在現(xiàn)代教學理念逐步改革、教學方式豐富化的背景下，小學美術(shù)教師應(yīng)當重視對微課教學的應(yīng)用，充分利用其在直觀性、豐富性和吸引力方面的優(yōu)勢，豐富課堂形式，激發(fā)學生學習和探索的興趣，進而增強教學效果。

參考文獻：

[1]盧秋月.讓“微”風吹進課堂：微課在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用分析[J].科學咨詢，2020（28）：183.

[2]丁夢麗.開發(fā)制作“微示范”輔助小學美術(shù)教學的實踐分析：以人教版小學一年級美術(shù)課程為例[J].教師，2020（18）：109-110.

[3]俞晶晶.微課走進小學美術(shù)手工課堂的教學研究[J].科學咨詢，2020（16）：196.