司成武

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，精彩有趣的課堂不僅能夠集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考探究，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有著諸多益處?；诖?，從趣味教學(xué)法入手，分析該方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提升教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);課堂設(shè)計(jì);實(shí)踐應(yīng)用

趣味教學(xué)法就是利用多種教學(xué)元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極心理、保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種實(shí)踐方法。根據(jù)義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。趣味教學(xué)法契合了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)不斷研究思考，從多個(gè)角度探究趣味課堂的構(gòu)建方法。

一、利用語(yǔ)言藝術(shù)，構(gòu)建趣味課堂

語(yǔ)言藝術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在語(yǔ)文課堂上，教師可以利用生動(dòng)、幽默、活潑的語(yǔ)言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并拉近與學(xué)生的情感距離，形成趣味課堂。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率低下，課堂中學(xué)生的活躍性也不高，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性也有待提升。為了解決這一問(wèn)題，教師就要運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中利用語(yǔ)言藝術(shù)，改善課堂的教學(xué)氣氛，使課堂變得活躍。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先利用謎題引出話題：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。學(xué)生討論猜測(cè)，最終得出謎底——小蝌蚪。接下來(lái)引出課題：今天小蝌蚪的媽媽不見(jiàn)了，我們一起來(lái)幫它們找媽媽，好嗎？這樣在語(yǔ)言的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)入童話情境，參與到閱讀學(xué)習(xí)中。這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能夠使學(xué)生的注意力高度集中，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味課堂

多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)虛擬、動(dòng)態(tài)情境，建立學(xué)生與機(jī)器之間的互動(dòng)關(guān)系，這不僅契合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠豐富趣味課堂的設(shè)計(jì)元素。教學(xué)手段不斷更新的今天，教師要利用多媒體技術(shù)，不能僅停留在書(shū)本教學(xué)的局限中。例如在學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)的過(guò)程中，教師利用電子白板為學(xué)生展示了春天柳樹(shù)新生的情境，用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生理解“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形態(tài)美;接著讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，結(jié)合畫(huà)面感受詩(shī)文中所描繪的美學(xué)元素;然后，利用白板指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行針對(duì)性解讀，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，形成智慧且有趣的語(yǔ)文課堂。

三、利用生活元素，構(gòu)建趣味課堂

生活元素在語(yǔ)文課堂中的滲透，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中主動(dòng)思考、探究，深化知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，提高生活能力。將生活元素引用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記憶深刻。例如在《燕子》一課的學(xué)習(xí)中，教師課下要求學(xué)生回歸生活，觀察生活中的燕子，通過(guò)拍攝照片、錄制視頻、記錄燕子生活習(xí)性等方式，挖掘生活中的學(xué)習(xí)素材;在課堂上分享學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，并欣賞作者筆下的燕子，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)深刻體驗(yàn)燕子的活潑與靈動(dòng)，體悟生活中的趣味和美感。

四、通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，構(gòu)建趣味課堂

游戲設(shè)計(jì)是趣味教學(xué)的重要方法。游戲設(shè)計(jì)就是指教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文知識(shí)的講授過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，在潛移默化中完成知識(shí)教學(xué)。游戲化的課堂可以使小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)顯得不再那么枯燥，讓學(xué)生能夠更加容易地接受知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲，為學(xué)生展示拼音卡片，重點(diǎn)針對(duì)復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)、ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則等設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，要求學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行修正。這樣的游戲設(shè)計(jì)能夠刺激學(xué)生回憶拼音知識(shí)，并在愉悅的氛圍中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)“盲區(qū)”，提高學(xué)習(xí)效果。

五、滲透藝術(shù)元素，構(gòu)建趣味課堂

趣味教學(xué)法是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中應(yīng)保持開(kāi)放性的思路，探索學(xué)科融合的路徑，在課堂上融入多種藝術(shù)性元素，例如將音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、表演等應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，刺激學(xué)生的多重感官，促使學(xué)生在趣味課堂上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。若是教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透諸多藝術(shù)元素，那么學(xué)生的眼界以及思維能力就會(huì)得到很大程度的提高。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為“樂(lè)之者”。趣味教學(xué)法不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及審美情趣?；诖耍處熆梢圆捎谜Z(yǔ)言、多媒體、生活元素、游戲形式、藝術(shù)元素等構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在趣味課堂中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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