王小寶

摘 要：初中物理課程是一門初二年級新開設(shè)的主要課程，相較于語、數(shù)、英三門主科來說，物理需要更多的思維與記憶，物理學(xué)習(xí)更加注重理論與實際的結(jié)合，為了讓學(xué)生更好地學(xué)好物理，讓教師更好地教授好初中物理這門課程，主要闡述初中物理教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：生活化情境;物理教學(xué);初中物理

隨著新時代的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)需求，必須創(chuàng)新教學(xué)方法來促使學(xué)生更有效率、更有質(zhì)量地學(xué)習(xí)。近年來，教育體制不斷改革的同時，教學(xué)過程中使用生活化情境的方式成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)，該方法也是比較適合初中物理教學(xué)的。初中物理是初中新開設(shè)的課程，許多內(nèi)容都具有抽象化的特點(diǎn)，運(yùn)用生活化情境創(chuàng)設(shè)的方法有利于將抽象轉(zhuǎn)化為具體，幫助學(xué)生最大程度上理解問題，也為教師的教學(xué)提供極大的幫助。

一、教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的必要性

物理課程是在初二的時候才開設(shè)的，而初二是學(xué)生過渡到初三的一個關(guān)鍵時期，基礎(chǔ)較為薄弱的初一學(xué)生，進(jìn)入初二不僅要面對語、數(shù)、英科目，還需要學(xué)習(xí)一門新開設(shè)的物理課程。并且，初中是學(xué)生身心發(fā)育尚未完全成熟的階段，在心理承受能力以及學(xué)習(xí)知識的接受能力上，都還沒有達(dá)到較高的水平。因此，教師找到一個合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠很好地接受物理這門學(xué)科，為學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，又能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理課程，運(yùn)用傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識板書授課的方式顯然已經(jīng)不是最好的辦法，必須要將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具體才是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的方式。生活化情境創(chuàng)設(shè)的授課方式是非常符合初中學(xué)生的。

物理是一門與實際聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，很多物理性的問題都涉及生活常識，比如一些較為簡單的問題我們能夠很輕松地解答出來，但是卻又不明白其中的原理。這其實就是我們?nèi)粘５牧?xí)慣幫助我們解答了問題，但是對理論知識的欠佳，無法準(zhǔn)確地說出理由。因為有實際生活的例子在身邊，學(xué)習(xí)起來自然要容易得多。這也是把一些物理問題轉(zhuǎn)化為生活化情境的好處。

初中是學(xué)生身心發(fā)育并不完全成熟的一個階段，他們對外界的好奇心強(qiáng)烈，對知識的渴望程度很高，創(chuàng)設(shè)生活化情境能夠增加他們對知識的趣味性、對知識的探索性以及對知識保持一定的熱情，這樣的現(xiàn)象是傳統(tǒng)授課形式無法比擬的，這種方法也增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生能夠更多地去安排自己的學(xué)習(xí)方式，讓整體的學(xué)習(xí)靈活度更高，思維性更加活躍。

二、生活化情境創(chuàng)設(shè)的基本方法

理解了生活化情境創(chuàng)設(shè)的重要性之后，最為重要的是要找到創(chuàng)作生活化情境的方法，只有具備明確的方法，才能夠真正達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（一）讓學(xué)生走進(jìn)生活，深切體會物理與生活的緊密性

物理這門學(xué)科在最開始學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可能搞不明白學(xué)習(xí)這些概念的知識，而考試的時候又全都是大題，這到底有什么作用？這些概念性的知識和生活真的有聯(lián)系嗎？教師需要通過多媒體的形式向?qū)W生展現(xiàn)生活的實際例子，比如教學(xué)“光的反射”這一章節(jié)的內(nèi)容時，讓學(xué)生思考：我們晚上走路的時候，迎著光走，路上有積水時我們呈現(xiàn)的視覺效果是怎么樣的？通過多媒體的形式將這一問題充分展現(xiàn)給學(xué)生，同時借助這樣的形式向?qū)W生解釋如何運(yùn)用光的反射原理。通過一些簡單的小例子，讓學(xué)生充分掌握運(yùn)用知識的小技巧。

（二）循序漸進(jìn)地引入知識，不斷提升問題的復(fù)雜度

對于一些簡單的問題，引用實際生活中的例子是非常常見的。但是一些難度較高的問題要如何讓學(xué)生充分理解呢？其實我們可以采取循序漸進(jìn)的方式。比如說一道較為復(fù)雜的應(yīng)用題，其中涉及多個知識點(diǎn)，教師可以找到這個問題的根源，即將問題簡單化，通過簡化后的方式來將問題帶入生活化情境中，在學(xué)生理解了問題之后將問題逐漸增加難度，一步一步讓學(xué)生理解。這樣的前提必須是教師能夠熟悉掌握知識點(diǎn)，并且對知識點(diǎn)的應(yīng)用能夠達(dá)到一個全面的水平。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識時不會覺得乏味，生活中的趣事能夠參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，不僅增加了學(xué)習(xí)的積極主動性，也為教師的授課方式提供了多種話題，使得授課形式更加多樣化。

（三）規(guī)律性的教學(xué)往往更容易得到學(xué)習(xí)技巧

物理是一門有原理且講究規(guī)律的學(xué)科。萬變不離其宗。如果說數(shù)學(xué)的題型是千變?nèi)f化的，那么物理一定是有限的，它無論如何也不會脫離范圍，自始至終都在遵循物理的規(guī)律。因此在做生活化情境創(chuàng)設(shè)的過程時，所涉及的內(nèi)容一定要遵循規(guī)律，讓學(xué)生能夠清楚地感覺到這些問題都是合理的。

三、總結(jié)

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想不斷進(jìn)步，教學(xué)理念也在不斷更新。教育學(xué)生以一種傳統(tǒng)化的觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)需求，只有通過具體化的引導(dǎo)措施才能更好地讓學(xué)生接受內(nèi)容、理解知識，創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)是符合現(xiàn)代教學(xué)觀念的一種方式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮