薛茂富

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課程包含的內(nèi)容非常廣泛，融合了中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段的學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的啟蒙階段，語(yǔ)文課程對(duì)提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)言組織能力都有著重要促進(jìn)作用，對(duì)其他科目學(xué)習(xí)也有著重要作用。分析了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在教育體制不斷深化改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保障課堂質(zhì)量。

一、給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持

興趣是最好的老師。老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)首先注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣往往是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師可以在不改變教學(xué)目標(biāo)的大前提之下，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，為其開展正常的教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支持，也便于營(yíng)造良好的課堂氛圍。教學(xué)形式可以是多種多樣的，但要盡量能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和主體感受。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來(lái)因材施教，保護(hù)學(xué)生的求知欲，不斷在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入能夠讓學(xué)生獲得滿足感和成就感的環(huán)節(jié)，注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，告知學(xué)生“盡信書則不如無(wú)書”，勇于提出問(wèn)題。在學(xué)生取得一定成就的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，要注意保護(hù)每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫課本刻板知識(shí)的束縛，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠成熟，其思維模式和成年人比起來(lái)有比較大的差異，這就需要教師站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的時(shí)候不能以成人的思維方式進(jìn)行。教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，比如說(shuō)可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方式更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、注重實(shí)踐教學(xué)

在創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境中，由于不能根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂的實(shí)際反饋及時(shí)調(diào)整課件，導(dǎo)致傳統(tǒng)多媒體教學(xué)形式無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，教師可以利用交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂：同學(xué)們，有句話是這樣說(shuō)的，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。古詩(shī)中確實(shí)有很多優(yōu)美的詩(shī)句流傳至今，詩(shī)人通過(guò)自身的想象力描繪出一幅又一幅美麗的畫卷。通過(guò)這種形式讓學(xué)生主動(dòng)參與到詩(shī)歌朗誦中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)閱讀“二月春風(fēng)似剪刀”之類的詩(shī)句，同時(shí)利用交互式電子白板展現(xiàn)春天的景色，讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

新時(shí)代背景之下的教育，有一個(gè)很重要的任務(wù)就是要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，創(chuàng)新能夠推動(dòng)民族的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提，首先就要讓學(xué)生具有創(chuàng)造性的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以設(shè)置一些開放性比較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流，這種問(wèn)題沒(méi)有固定正確的答案，目的是培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終堅(jiān)持以教師為教學(xué)主體，現(xiàn)如今，信息技術(shù)在越來(lái)越多的領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。以《桂林山水》為例，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林，如何能夠體會(huì)到桂林山水的美呢？在學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)景物圖片、視頻等，播放給學(xué)生看。學(xué)生結(jié)合實(shí)際景色資料能夠更好地想象桂林山水的美麗風(fēng)光?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)的環(huán)境，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，并且因?yàn)樗钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，一直備受人們關(guān)注。想要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要從多方面做起，豐富教學(xué)手段、深化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生全身心投入到課堂中。

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