趙開榮

【摘 要】在新課改的背景下，初中政治越來越重視對于學(xué)生德育化教學(xué)的培養(yǎng)。教育將道德提上了前所未有的高度，課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地，教師可以開展創(chuàng)新性的教學(xué)策略，在初中政治的教學(xué)課堂上，增加學(xué)生和老師之間的互動，讓學(xué)生對初中政治有更加深層次的理解。學(xué)生在傳統(tǒng)以往的教學(xué)課堂上存在著許多學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為學(xué)生制定一套創(chuàng)新性的教學(xué)方案。本篇文章具有新課程背景下的初中政治進(jìn)行教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 初中政治 教學(xué)探究

【正文】

初中政治教材的內(nèi)容包括學(xué)生在日常生活當(dāng)中所具備的禮儀或者是有關(guān)我國的法律知識，法律常識等多方面的內(nèi)容。課本當(dāng)中所提及的內(nèi)容，家長可能會在生活當(dāng)中也會給孩子滲透一些，政治這門科目離學(xué)生的生活相對其他科目而言會更近一些。有一部分學(xué)生認(rèn)為課本上的內(nèi)容非常的容易，就在上課的時(shí)候，不集中注意力聽老師的講解，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。再簡單的知識，如果學(xué)生不去學(xué)習(xí)的話，那么學(xué)生也是不能夠充分掌握的。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

在初中政治的教學(xué)過程中，教師還秉承著傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，對于課本上的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行逐一的分析講解。在課上的時(shí)候老師會督促學(xué)生勾畫一些重要的語段或者是讓學(xué)生在筆記本上記錄一些重要的內(nèi)容。在課下的時(shí)候會根據(jù)本節(jié)課所講的知識為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)流程看起來是沒有問題的，但是其中也存在著一些漏洞。這樣的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，過于老套，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新性，在課上很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在課堂上，老師和學(xué)生缺乏互動，有一些復(fù)雜知識點(diǎn)，學(xué)生并沒有透徹的理解，由于缺乏互動，那么這一部分知識點(diǎn)就會被學(xué)生遺忘，久而久之，學(xué)生的成績就會下降。

二、新課程背景下初中政治教學(xué)創(chuàng)新研究

2.1課前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治教材時(shí)，會發(fā)現(xiàn)在本章節(jié)開篇之前經(jīng)常會有一個(gè)社會案例。在這個(gè)特殊的社會案例下面，會有許多思考性的問題。老師可以在上課之前根據(jù)課本上的提示，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)教學(xué)情境，對本節(jié)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。課本當(dāng)中所提的案例基本上都是來源于生活的。學(xué)生所處的家庭環(huán)境以及個(gè)人的知識修養(yǎng)是各不相同的，對于相同的問題會有自身不同的認(rèn)識。老師可以在創(chuàng)設(shè)完教學(xué)情境之后，向?qū)W生提出一系列的思考性問題，幫助學(xué)生充分地開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊思想品德教材第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間的有關(guān)知識時(shí)，老師可以在講解本節(jié)課知識點(diǎn)之前創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的教學(xué)情境。教學(xué)情境主要講述的是兩個(gè)陌生的人，通過互聯(lián)網(wǎng)交流成為了朋友，其中一個(gè)陌生人，要向另一個(gè)人借錢，遇到這種情況，老師可以詢問學(xué)生應(yīng)該怎么做。在老師提出假設(shè)之后，可以挑選學(xué)生積極回答問題，讓學(xué)生充分參與到課堂討論當(dāng)中。在學(xué)生回答完畢之后，老師可以對于學(xué)生的答案做出一定的評價(jià)，在評價(jià)結(jié)束之后開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.2自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論

課上聽老師講解是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一部分，但是課前的預(yù)習(xí)也不能被忽視。老師可以在講解完本節(jié)課本知識之后給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，充分預(yù)習(xí)下一節(jié)所學(xué)的知識。在下節(jié)課上課之前，以小組的形式互相討論自己的學(xué)習(xí)成果。在小組討論的過程當(dāng)中，學(xué)生會有意想不到的收獲。因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式都不同，在彼此的交流過程當(dāng)中，可以充分的吸收別人的學(xué)習(xí)成果，也可以對別人的學(xué)習(xí)成果展開質(zhì)疑。通過不斷的交流，可以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.3將知識與生活相融合

老師在講解完本節(jié)課的政治知識之后，可以根據(jù)近期以來的社會熱點(diǎn)，給學(xué)生列舉幾個(gè)日常生活當(dāng)中出現(xiàn)的社會事件，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的分析。學(xué)習(xí)的最大目的并不是記住書上的內(nèi)容，而是將書上的內(nèi)容真正的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。有很多政治知識來源于生活，但高于生活。老師要充分的把握這一點(diǎn)，將課本知識與日常生活相融合，讓學(xué)生在社會實(shí)踐當(dāng)中加入自己的思想，根據(jù)自身所學(xué)的知識，充分的評價(jià)特定的社會事件。

三、創(chuàng)新初中政治教學(xué)方案的積極影響

3.1有效增加學(xué)生和老師之間的互動

教師受傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)課堂上與學(xué)生的互動較少，主要是以老師個(gè)人的講解為主，忽視了學(xué)生對于課本知識的看法。但是在創(chuàng)新教學(xué)方式之后，可以有效地提高學(xué)生的答題次數(shù)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生可以有效提升自身的思維能力，對于問題會有更加深層次的認(rèn)識。

3.2推進(jìn)教學(xué)實(shí)用化

有一部分學(xué)生認(rèn)為課本知識就僅僅是知識而已，并不能將書本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)的最大目的就是為了在生活當(dāng)中去檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。教師采用創(chuàng)新式的教學(xué)方式，將知識與生活相融合，可以豐富學(xué)生的常識，也能夠讓學(xué)生對一些社會事件有更加深層次的分析，讓學(xué)生將所學(xué)的知識充分運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，幫助學(xué)生解決更多的問題。

例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊思想品德教材，第九課心有他人天地寬的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。老師可以在講解完這部分知識之后，給學(xué)生列舉一些日常生活當(dāng)中有關(guān)寬容的案例，讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識去對相關(guān)事件進(jìn)行系統(tǒng)的分析。老師可以引用一些社會熱點(diǎn)，例如老人過馬路的時(shí)候摔倒，應(yīng)不應(yīng)該將她扶起來。在學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)寬容的知識之后，都會對這個(gè)問題有一致的看法，那一定是毫不猶豫地將老人扶起來。只有將知識和生活實(shí)際相聯(lián)系起來，學(xué)生才能達(dá)到真正學(xué)習(xí)的目的。

【結(jié)束語】

在初中政治的教學(xué)課堂上，教師采用創(chuàng)新性的教學(xué)方案，可以有效增加學(xué)生和老師之間的互動，同時(shí)推進(jìn)教學(xué)的實(shí)用化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉海龍. 新課改指導(dǎo)下如何提高初中政治課堂教學(xué)效果[J]. 學(xué)周刊，2021，No.468（12）：33-34.

（作者單位：湖南邵陽邵東市大禾塘街道中心學(xué)校）