徐小鳳

摘 要：美術作業(yè)評價具有一定的引導、診斷與激勵作用，也是教學活動所要達成的基本目標，所以教師在美術教學中應當依據(jù)教學形式制定美術作業(yè)評價方法實踐與研究的實施方案，保證系統(tǒng)的美術知識框架的建立。但是就當前美術作業(yè)評價方法的落實來看，部分美術教師依舊沒有認識到實施方案制定的重要性，這樣就使得實施方案制定存在較大隨意性。本文主要就《美術作業(yè)評價方法實踐與研究》實施方案進行介紹分析，希望可以為美術教師作業(yè)評價實施方案的制定提供幫助。

關鍵詞：美術作業(yè);評價方法;實踐研究;實施方案

1 引言

有效的作業(yè)評價可以讓學生自我分析與診斷學習的效果，并及時的修正美術錯誤，教師也可以重新設置教學目標，不斷的激勵學生，促使學生提升美術核心素養(yǎng)。由此，美術教師要重視作業(yè)評價，為高質量教學提供保障，增強學生的藝術修養(yǎng)。教師在美術教學中制定《美術作業(yè)評價方法實踐與研究》的實施方案，既可以幫助教師樹立正確的美術作業(yè)評價掛念，兼顧學生學業(yè)成績與藝術能力的總和，充分挖掘學生的內在潛能，以正確的評價方式。也可以讓學生了解需求認識自我，從而建立信心與勇氣。

2 《美術作業(yè)評價方法實踐與研究》實施方案的意義

教師在進行《美術作業(yè)評價方法實踐與研究》的實施方案制定時應當嚴格遵循公平公正以及以學生為中心的基本原則。首先教師在進行美術作業(yè)評價時堅持公平公正公開的原則，避免因為教師自身對學生的客觀意見影響學生美術作業(yè)的成績。其次教師在制定美術作業(yè)評價方案時也需要堅持學生為中心的原則，根據(jù)學生學習美術知識的實際能力進行評價標準的設定，避免出現(xiàn)因評價標準設計不符合學生實際情況而影響學生美術學習興趣的現(xiàn)象。

3 目標任務

美術作業(yè)評價具有一定的引導、診斷與激勵作用，也是教學活動所要達成的基本目標，所以教師在美術教學中應當依據(jù)教學形式制定美術作業(yè)評價方法實踐與研究的實施方案，保證系統(tǒng)的美術知識框架的建立。但是就當前美術作業(yè)評價方法的落實來看，部分美術教師依舊沒有認識到實施方案制定的重要性，這樣就使得實施方案制定存在較大隨意性。因此本實施方案制定的主要目的就是糾正傳統(tǒng)美術作業(yè)評價中所存在的不足，引進學生自評、互評以及綜合評價等多種作業(yè)評價模式，保證美術作業(yè)評價的公平公正性，提高學生學習美術知識的積極性。

4 主要措施

4.1 加強教育，轉變美術教師思想

當前大部分美術教師在教學中始終將自己作為主體而將學生作為客體，這就違背了新課改教學要求，限制了學生學習積極性的提升。美術作業(yè)的評價，雖然教師對學生作業(yè)的評價是教師了解學生學習情況的一個重要途徑同時也是學生明確自身缺陷的一種方式，如果僅僅是讓教師對學生作業(yè)進行評價，那勢必會影響學生自省的效率。所以學校需要在落實新課改教學要求的過程中加強對美術教師的教育，讓教師明確當前教學形式，掌握美術作業(yè)評價的技巧，從而提升整體美術課堂教學質量。如高?？梢赃m時開展“美術作業(yè)評價創(chuàng)新措施”、“美術作業(yè)評價意義”等主題會議，讓美術教師明確美術作業(yè)評價的作用，掌握美術作業(yè)評價的方法。

4.2 加強對學生美術檔案資料的運用

美術作業(yè)評價需要凸顯出學生的主體地位，教師要把部分評價的權利交還給學生，重新定位“作業(yè)評價”，精心的設計引導話語，提高“生評”質量。同時，教師可以運用學生美術檔案資料，對學生進行準確的評價，讓學生了解自己的美術繪畫能力，理清學生的創(chuàng)作思路，開展具有針對性的教學評價活動，讓學生逐漸增強美術水平。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般會采取“模仿訓練法”，這束縛了學生的思想。在正式教學評價之前，教師需要事先了解班級學生的整體資料，然后引導學生自我思考與分析，全方位的審視自己的美術作品。在最后的總體評價中，教師需要參考學生的每次的作業(yè)成績，這樣的評價更具備公平性。如，教師可以先整理學生的美術檔案資料，制成評分表格，分為多項來進行評測，其中包括“創(chuàng)意、技法、畫面等等”，教師可以依據(jù)這些標準來進行評價。引導學生在理解感受美術作品的基礎上，進行二次創(chuàng)作，教師需要進行一定的指導與建議。其次，教師可以題設一些問題“你欣賞這幅美術作品的第一感受是什么？優(yōu)缺點在哪？”，而后，學生需要發(fā)表自己的意見，教師要做好記錄，并給每個學生的美術作品打上合適的分數(shù)。美術作品的評價是多樣化的，教師必須讓學生先自主介紹，同學可以提供一定的修改意見，加強師生之間的交流，促進學生審美與圖像的審視能力的提高。

4.3 運用多種形式檢測，判別學生的美術作業(yè)

在進行美術作業(yè)評價過程中，教師要公平公正，科學準確的評測學生的美術作品，在素質教學背景下，教師要讓學生多欣賞品味經(jīng)典優(yōu)秀的美術作品，尊重學生的個性化差異，鼓勵學生自主創(chuàng)作，運用多種評價形式來判別學生的美術作業(yè)。作業(yè)評價所包含的內容非常多，教師需要細分評價步驟，借助電子設備來分析與審視學生的作品;可以組織各個學科教師來進行綜合的評測，在不同的評價形式下，引領學生深入的感受自己的美術作品，從而獲得一定的情感體驗，也為后面美術作業(yè)練習奠定基礎。因此，教師需要綜合的考慮學生的美術作品細節(jié)，利用多種形式進行評價，促使學生不斷提升藝術涵養(yǎng)。如，在教學“動植物”章節(jié)繪畫時，教師可以搜集一些經(jīng)典的圖畫作品，讓學生有一定的了解;而后，發(fā)揮想象能力來創(chuàng)造練習。教師也可以播放一些教學視頻，讓學生模仿練習，打下堅實的基礎。完成美術作業(yè)練習后，教師需要統(tǒng)一搜集起來進行批改審閱。為了保證評價的公正性，教師可以邀請其他學科老師，共同來評價分析教師的作品，并提出一些意見，如“這幅美術作品色彩鮮艷、但是主體并不明確、圖畫的結構非常清晰”。除此之后，教師也可以借助一些電子技術，用網(wǎng)絡軟件來掃描“美術作品，電腦系統(tǒng)會自動生成評價。最后，教師需要綜合這些評價，挑選有效的評價語，肯定學生的繪畫水平;也需要指正學生繪畫中的錯誤點，加以改正。

4.4 適時開展美術評價活動

在美術教學過程中，教師需要有針對性的設置教學內容，根據(jù)學生的實際需求，引入適宜的美術知識，促使學生積極主動的學習。為了實現(xiàn)高效的美術作業(yè)評價，教師可以布置展評專場，讓不同的人群來觀看，這樣所搜集的評價才具有全面性。學生是美術創(chuàng)作的主體，教師需要開展豐富的學習活動，刺激學生的藝術感官，讓學生自然的抒發(fā)情緒，利用美術來表達;并放大評價功能，增強學生的創(chuàng)作興趣。每一次的學習活動，教師都需要以學生為主導，每個學期設置多次美術作品展評課，在全校展示欄中公布。如，教師可以讓全班同學以“投票”的方式來選出最優(yōu)秀最受歡迎的作品，可以以不記名的方式投選，教師再搜集這些投票，進行總和，公布每幅作品的票數(shù)。對于最高票數(shù)的美術作品，教師可以頒發(fā)一些獎狀，鼓勵表揚學生，在這個環(huán)境下，學生也會感受到他人的尊重與肯定。或者，教師可以創(chuàng)設平臺，把學生的美術作業(yè)上傳到各大平臺中，讓網(wǎng)民欣賞評價，師生可以進行線上交流與分析，對于別人的意見，學生要積極的吸取?？梢栽趯W校官網(wǎng)和微信公眾中展示，這是學生非常喜歡的活動，可以讓學生獲得審美體驗，提高對美術創(chuàng)作的興趣。

5 總結

作為素質教育的核心部分，美術在教育體系中發(fā)揮著重要的作用，所以教師要貫徹“以生為本”的教學理念，及時制定《美術作業(yè)評價方法實踐與研究》實施方案，落實實施步驟，正確的評價學生的美術作業(yè)，積極的鼓勵要表揚學生。雖然在當前《美術作業(yè)評價方法實踐與研究》實施方案制定和落實中依舊存在著較多的問題，但是我們應當相信在未來的教學中，隨著教學制度的不斷完善以及教師的努力，《美術作業(yè)評價方法實踐與研究》實施方案必將能夠更加符合美術教學評價，形成完善的美術作業(yè)評價體系。

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