吳花燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念深入人心，在素質(zhì)教育理念中賦予學(xué)習(xí)更多樂趣繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為廣大教師追求的目標(biāo)之一。寓教于樂的教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文將分析寓教于樂對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性和具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

新課改背景下，教育部門對(duì)小學(xué)教師提出更高要求，要求教師在上課時(shí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生充分意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要意義?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持寓教于樂的基礎(chǔ)原則，合理安排教學(xué)工作。

1 寓教于樂在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

1.1 不斷吸引小學(xué)生的注意力

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平不夠高，加上其好動(dòng)以及好奇心強(qiáng)烈特點(diǎn)，所以無(wú)法完全集中注意力在課堂之中。而寓教于樂能夠不斷吸引小學(xué)生的注意力，在潛移默化中讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，繼而主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，最終為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展

寓教于樂的學(xué)習(xí)方法能夠幫助小學(xué)教師更高效率地完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展。我國(guó)素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。寓教于樂教學(xué)原則能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂氛圍更為活躍[1]。學(xué)生在此種學(xué)習(xí)氛圍下能夠不斷提高自身求知欲，從而找到學(xué)習(xí)樂趣所在。

1.3 符合新課標(biāo)的相關(guān)要求

我國(guó)教育體制目前正在如火如荼地改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)方式，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生以及積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，寓教于樂符合我國(guó)素質(zhì)教育改革的基本要求，與此同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2 具體實(shí)施策略分析

2.1 將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與游戲互為有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，需合理設(shè)計(jì)游戲，從而達(dá)到教育目標(biāo)。在寓教于樂教學(xué)原則下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)游戲方式進(jìn)行一定程度創(chuàng)新，從而使得游戲富有趣味性，充分發(fā)揮出游戲的作用，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感覺到快樂，而不是壓力[2]。具體而言，在小學(xué)數(shù)據(jù)教育過程中，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲方式或現(xiàn)實(shí)游戲方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的游戲方式，以《位置》一文為例，教師可選擇顯示游戲方式：組織學(xué)生合理分組，在互相競(jìng)爭(zhēng)中玩捉迷藏游戲，一組學(xué)生負(fù)責(zé)藏，一組學(xué)生負(fù)責(zé)找，負(fù)責(zé)藏的小組根據(jù)課本內(nèi)容在紙條上寫出相應(yīng)題目，并且將紙條藏起來(lái);另一組學(xué)生在尋找過程中需根據(jù)紙條內(nèi)容將物品擺放到正確位置，每一個(gè)找到的紙條且放在準(zhǔn)確位置上，可以得一分;所有紙條被找出后，再小組互換，看哪一組在最短時(shí)間內(nèi)得到最多的分?jǐn)?shù)，最后給得分高的小組以小小獎(jiǎng)勵(lì)。在上述游戲中，小學(xué)生不僅僅體驗(yàn)到玩游戲的樂趣，而且在緊張的游戲過程中獲得相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，為了防止學(xué)生沉迷于玩游戲，教師可以在網(wǎng)上下載一些小游戲，在玩游戲過程中，讓學(xué)生通過認(rèn)知正方形、長(zhǎng)方形或圓形等物體，點(diǎn)擊確認(rèn)后，獲得積分，最后對(duì)玩游戲積分高的學(xué)生予以一定形式鼓勵(lì)。

2.2 合理利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生的思維水平不夠高，加上數(shù)學(xué)知識(shí)完全靠腦子思考無(wú)法起到良好的效果，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，需合理利用多媒體設(shè)備，使得一些抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠變得具象化，便于小學(xué)生理解[3]。從另外一個(gè)角度來(lái)看，小學(xué)生均偏愛動(dòng)畫片，在多媒體設(shè)備輔助下，以動(dòng)態(tài)的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)可以不斷吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)有效率。以《軸對(duì)稱》一文為例，小學(xué)生無(wú)法清楚理解一些立體圖形，與此同時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)知什么時(shí)軸對(duì)稱。因此，教師在講課之前可以將有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)到多媒體課件之中，通過課件展示來(lái)使得學(xué)生理解課文意思。

2.3 精心布置課后作業(yè)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

想要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體效率，不僅僅要在課堂上進(jìn)行合理教育，而且需要在課后作業(yè)的布置上下功夫。課后作業(yè)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的不可或缺部分，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中需引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以多布置一些動(dòng)畫人物，首先吸引住小學(xué)生的注意力，再提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在完成作業(yè)過程中學(xué)會(huì)自我準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)，最終鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，寓教于樂是一種有效的教學(xué)方式，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中合理應(yīng)用，不拘泥于傳統(tǒng)教育形式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)實(shí)際合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);除此之外，寓教于樂能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃曉燕.淺談寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，10（1）：172.

[2] 謝曉明.寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].文淵（中學(xué)版），2019，12（3）：262.

[3] 張?jiān)氯A.談寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2018，11（6）：132.