馬榮芳

摘 ?要：在新課改的教育背景下，素質(zhì)教育取代以往的應(yīng)試教育，成為我國現(xiàn)階段最大的教育方針，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育不僅是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要求學生在學習中熟練的掌握學科知識，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。作為學生時期重要的基礎(chǔ)學科，提升數(shù)學學科的質(zhì)量和效率，實行創(chuàng)新教育已經(jīng)是時代的要求。本文從教師樹立良好的教育理念出發(fā)，營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;初中數(shù)學;數(shù)學課堂;教學

【中圖分類號】G?633.6 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0071-01

在新課程的改革背景下，在教育過程中，不僅要求教師對傳統(tǒng)教育理念進行改革，同時也要注重教育方法，提升學生的創(chuàng)新意識。課堂是創(chuàng)新教育的主陣地，要使創(chuàng)新教育的實施得到效果，就必須改革現(xiàn)有的課堂教學。因此，就需要教師以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為教學目標，對其進行深入研究，聯(lián)系教材所述內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新教育課堂，提高學生創(chuàng)新能力。

1.樹立創(chuàng)新意識

在現(xiàn)如今創(chuàng)新教育模式廣泛應(yīng)用于課堂上，教師在學科教育過程中，不僅要扮演十分重要的角色，還要肩負引導(dǎo)學生學習課堂知識的職責。所以，教師應(yīng)當重視，在教導(dǎo)學生過程中強化教學的實際作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對課堂教學模式的創(chuàng)新提高重視程度，為開展創(chuàng)新教育教學活動的實施，從而樹立良好的教育理念。為此，教師應(yīng)當做到以下幾點：一是教師應(yīng)當認識到，在現(xiàn)代教育教學的情形下，對創(chuàng)新教育在教學過程中的重要性。也是教師建立課堂創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。二是教師應(yīng)當重視自身的創(chuàng)新教育能力，對薄弱的地方進行提高，從如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度入手，在創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上，幫助學生建立創(chuàng)新意識，讓學生更好的發(fā)展。

以數(shù)學學科中“一元二次方程”為例，在傳統(tǒng)教育課堂上，教師是先讓學生熟悉教學內(nèi)容，通過舉例子的方式讓學生知曉方程式的解法和思路，布置相應(yīng)的課下作業(yè)，讓學生對學習內(nèi)容進行鞏固。但這種方式，讓學生的學習顯得比較被動，所扮演的角色也是知識的接納者。而創(chuàng)新能力和問題分析及探究能力沒有得到提高。但在創(chuàng)新教育的理念上，教師是通過引導(dǎo)學生學習，提升學生的主動性，讓學生成為學習上的探尋者，充分彰顯學生在課堂上的主體地位，同時學生的創(chuàng)新能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

2.良好的創(chuàng)新教育氛圍，讓學生產(chǎn)生主動性

從本質(zhì)上說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實際上是對學生思維能力上的培養(yǎng)。讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，發(fā)展學生的思維能力。讓學生有能力對某一事物，利用自身的知識和條件，對事物進行改造或改變，從而創(chuàng)造出新的事物。而學生在學習數(shù)學知識的地方主要是教室，對知識的理解和記憶也是在教室中完成的。因此，擁有良好的課堂氛圍是對學生思維能力和創(chuàng)新能力有著很大的提高。學生能夠在良好的學習氛圍中，身心得到放松，對一些學習中的問題能夠做到敢想、敢問、敢做的態(tài)度，這種方式能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教師要想營造良好的學習氛圍，讓學生的思維能力得到提升，就必須要做到以下幾點：一是教師要加強與學生之間的交流，為學生能夠提高思維能力打下基礎(chǔ);二是教師需要建立平等的師生關(guān)系，讓學生在面對學習上的疑問，沒有害怕的心態(tài);三是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，組成多元化的教學方式，在豐富教材內(nèi)容的同時，也能強化對課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習產(chǎn)生主動性。

3.強化課程引導(dǎo)，引起學生興趣

在課堂上，讓教師主動的向?qū)W生導(dǎo)入數(shù)學知識，是每位學員都是抵觸和抗拒的。而調(diào)動學生的積極性，不僅能夠充分幫助學生學習課堂的知識，還能構(gòu)建出高效率的教學課堂。因此，在教學過程，教師應(yīng)當把一些枯燥的數(shù)學知識，用生動的教學方式，讓學生主動去獲取知識。所以，教師可以利用現(xiàn)在發(fā)達的信息信息技術(shù)，用多媒體的方式向?qū)W生展示教材內(nèi)容，將枯燥的數(shù)學知識置于生動活潑的情境中，配合上一點優(yōu)美音樂。這樣既能有聲音上的感受，還有形象化的圖片，最后還可以配點與初中學生年齡相符合動畫視頻，讓學生在教學過程中感受到寓教于樂的學習氛圍，讓學生積極參與到教學中來。

例如，教師在講述“勾股定理”時，可以向?qū)W生講解。在幾千年前，勾股定理就誕生于我國，記錄在《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話中，增強民族自豪感。比如，講述“黃金分割法”的時候，教師可以向?qū)W生介紹我國數(shù)學家華羅庚依據(jù)“黃金分割法”研究與推廣優(yōu)選法的事跡。此外，教師還可以用生活當中的諸多事情，讓學生認識到數(shù)學與日常生活息息相關(guān)，讓學生樂于學習。

綜上所述，創(chuàng)新教育的探索途徑中，教師要以學生為主導(dǎo)者，不斷完善教育方法，根據(jù)學生的學習情況，合理的實施教學，調(diào)動學生的積極性，讓學生的創(chuàng)新能力得到提高，增強數(shù)學教學的有效性，才能讓學生有勇于創(chuàng)新的氣魄，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

參考文獻

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